基于信息化背景下专业核心课程改革的研究

摘要：专业核心课程是高职课程体系的重要组成部分，如何把信息化的思想深入到该体系的改革中去，一直是教育工作者研究的对象。主要通过目标、内容、方法、师资等方面阐述了信息化改革的一些想法和思路，给信息化研究者提供一些参考。

关键词：信息化；专业核心课程；课程改革

中图分类号：G7124文献标识码：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2017.06.065

基金项目：2016年潍坊工程职业学院院级教改课题《基于信息化的专业核心课程改革研究—以〈汽车底盘构造与维修〉课程为例》（项目编号：20160116）研究成果。

作者简介：刘海亮（1982-），男，山东青州人，讲师，本科。主要研究方向：汽车底盘技术，E-mail：liuhailiang-666@163.com。

1高职专业课程信息化改革是社会发展的大趋势

当今社会信息化技术、信息化文化已经深入到千家万户，人们对信息化的认识也发生了很大的变化。互联网、QQ、微信、电子邮箱、BBS等通讯方式也已经深入到大街小巷。作为教育行业信息化技术早已经进入到每一个校园中，千兆网的接入、数字图书馆的兴起、数字化校园的打造等等，这些硬件和软件为教学改革提供了强有力的前期保障。2015年以来，信息化教学比赛、信息化教学改革已经成为当下信息化教与学的主流，但是在信息化比赛和信息化教学改革中其进展程度和进展深度各校有各校的情况，各门课有各门课的方法，可以说良莠不齐，比如在课程改革上有时对内容的信息化改革有所偏失，因地域不同各个学校对信息化认识的程度也不同。再者就是信息化技术或者信息化教学手段利用率偏低，有些学校虽然拥有相对先进的信息化软硬件，但限于学校规章制度或者经济条件的限制很难每一节课、每一门课都利用上信息化的条件，更多的时候是硬件和软件都有了，但是都成了摆设，参观的比较多，使用的比较少。在信息化铺天盖地的当下，不应该把它束之高阁，特别是对教育行业更应该用到实处。

2信息化背景下高职专业课程改革的目标与原则

学以致用是最关键的，高职毕业生的最终归宿就是岗位就业，现在每一个学校所做的一切都是为了提高学生毕业的竞争力，让学生毕业就基本能胜任一些对应的企业岗位。除了非专业素质以外，在以后岗位中用的最多的就是专业知识，无论教学如何的改革都离不开学生为主体这条主线，信息化课程改革的目标和原则也离不开这条主线。

信息化专业核心课程的改革要注重创新性。当今社会到处充斥着信息化的成分，比如前面提到的QQ、微信、微博等信息化工具，学生对这些工具利用的熟练程度有可能比老师还熟练，但是学生用这些信息化工具可能只是用来聊天、交友等，没有几个学生会把它们利用在学习上，如何正确的引导学生用他们已经熟悉的信息化工具解决学习问题，让学生畅游在信息化知识的海洋里，这是个关键问题，需要教师下功夫。当然在一开始的时候学生可能不习惯，这就需要老师在适当的时候采取一些强制措施，逐渐把信息化课堂变成常态。教师也要想方设法把学生的注意力拉到课堂上来，这不是一朝一夕能办到的事，需要教师有一个长期摸索的过程。

3信息化专业核心课程改革的建议

3.1一切围绕学生创新能力为目标

创新是一个民族发展的灵魂，这句话到任何一个行业都是不变的道理。学生的创新意识和创新能力也是学校培养学生的终极目标，创新意识的培养非常重要，这是个习惯问题，可以伴随学生一生，但要养成这个习惯并不是一朝一夕能办到的事。在学校中，教师是一个引导者，最成功的老师不是让学生把作业做成一百分，而是如何引导学生把作业做好，引导的过程就是学生思考的过程，也是学生创新的过程。就信息化教学来说，它的教学目标最终也是引导学生有信息化创新的意识，让学生在毕业后的人生和工作中不断的用信息化的思想去创新工作方法和方式，不断学习新的思想，不断充实自己，这样才能保证自己在竞争激烈的社會中立于不败之地。

3.2坚持硬件和软件并行的原则

信息化改革并不是空穴来风，它需要依托一些载体，比如学生想用QQ、微信、微博等交流学习心得，做作业，交作业，首先得有一台电脑或者与其相当的通讯工具，这个学校可以配备，有条件的学生自己也可以配备。其次是软件，这里的软件不仅仅指通讯软件，还包括制作软件，比如制作实体造型用的UG软件，绘图用的CAD软件等等。这些软件用起来相对比较枯燥，需要学生有甘于寂寞的心态，但这才是学生的核心竞争力。软件和硬件兼施才能保证信息化改革顺利进行。

3.3努力加强教师队伍信息化能力的提高

“要想给学生一碗水，教师得有一桶水。”

这是至理名言，如果教师不会用信息化工具，不懂信息化，还是坚持原来的板书教学，只能在信息化的大潮中越来越落后，各种通讯工具，各种应用软件，教师都应该会一些，懂一些，了解一些，在此基础上着重熟练掌握与自己课程有关的几种软件。信息化软件不断在更新这就需要教师不断充电，外出培训，网络学习等形式都可以，不断接触新事物，不断学习新东西，不断充电，努力提升自己的教学水平。

3.4不断创新信息化专业核心课程项目

信息化课程改革要想吸引学生的目光，其设置的项目必须具有创新性。信息化并不等同于简单的PPT或者视频，因为PPT或者视频等资料网络上有很多，学生完全可以自己去搜索，如何建立适应自己课程的信息化资料是关键所在，要变被动为主动，让学生自己动起来。比如建立信息化课程比赛项目让学生自己制作PPT或者视频等具有信息化意义的作品，建立信息技术课程整合优秀课评比，网络教学能手评选，师生互动学科主题网站评比，优秀资源库评比，新课程信息化教学设计评比等活动让学生主动参与到一些信息化课程改革项目中来，让学生逐渐适应信息化，从学生的角度改革课程。

参考文献：

[1]肖子蕾.探析信息技术在高职院校教育教学中的应用[J].电子测试， 2017（2）.

[2]郑华君.“互联网+”信息技术在高职教育中的运用[J]. 科技展望， 2016（13）.

[3]程锐.现代信息技术在高职教学中的应用[J].职业技术教育研究， 2005（6）.

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