分析优化《柴油机燃料供给系统》模块教学

丁行海++陈浩源

摘要：柴油机燃料供给系统与汽油机燃料供给系统相比，无论是可燃混合气形成方式还是燃烧过程，都有很大的不同。在实际教学中须转变教学观念，优化教学内容和过程，运用针对性的教学方法，以提高教学效率。

关键词：教学效率；技能训练；教学方法

中图分类号：G642文献标识码：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2017.06.064

0引言

《柴油机燃料供给系统》是职业院校汽车专业中《发动机构造与维修》的重要章节，在整个汽车专业课中具有重要地位。目前，职业院校学生基础比较薄弱，加上柴油机本身的特异性，致使学生在学这个章节时普遍感到困难。如何在实际教学中，提高课堂教学效率，强化专业技能训练，衔接学校技能学习与企业实际工作。在这几年的教学实践中，本人坚持向老教师学习，不断摸索教学方法，大胆实践，现将几点体会说明如下。

1明确教学目标

教学目标是对学习者通过教学以后将达到何种状态的一种明确的表述。在教和学的过程中，师生心中都要有目标，尤其是教师，心中不仅要有教学目标，还要督促学生的课堂行为，以完成学习目标为最终目的。只有这样，师生才能形成合力，调控教和学的行为，向预设的目标努力[1]。

基于以上理论依据，课堂上首先要让学生明确每堂课的学习目标。学习目标的明示可以是排故理论要点、零部件拆装实践等方式。不但要让学生明确本节课的学习目标，并且要在教学的过程中不断指示目标，通过教学手段强化目标，更要在课后总结中，查看是否达成目标。

本模块教学目标的确定，是在充分研究教材体系、教学大纲和实践需要的基础上，同时兼顾课程的特点和教学对象的基础，重视实践应用。尤其是，在实际教学中要兼顾教学对象的个体差异，区别对待。对基础薄弱的学生只要求他们能叙述本模块的基本内容，能够对其中的典型工作任务进行模仿练习，达到熟悉的程度。对基础较好的学生则要提出检测与修理等更多要求。比如，喷油器结构这一教学内容，基本要求是：熟知典型孔式喷油器各部分名称和各零件连接关系，独立进行整体更换；较高要求是：在上述要求的基础上，掌握孔式喷油器的调试和分解检查。

2优化教学内容

教学内容是实现教学目标的载体。所以，如何优化模块教学的内容，合理安排教学进度，是完成教学目标，提高课堂教学效率，强化专业技能训练的重要基础教学内容，其优化可从以下三方面着手。

2.1立足专业、熟悉教材

不管课程改革怎样改，钻研教材和把握教材是教师永远的基本功[3]。教师只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，与工作实践融会贯通，提高课堂教学效果。

柴油機燃料供给系统是一个独立的系统，但并不意味着它是独立存在的，它必须在柴油机其他系统的相互配合下，才能起到应有的作用。所以，研究教材时，必须统筹兼顾，不仅要“有一说一”，还要“接二连三”。教师对其所教的课程懂得越透彻、越深刻，就能讲得越简单、越清楚。

比如，关于柴油机中柱塞式喷油泵的讲解，如果只是单纯地讲授它的作用、结构、泵油原理，就会让学生觉得枯燥无味，无奈地去死记硬背。可是，如果教师提前分析过教材，在讲授过程中，适当引入曲柄连杆机构和配气机构的基础内容，就会有事半功倍的效果，更好的完成教学目标。

2.2研究分析、处理教材

教材处理既要适当降低起点，又要紧盯教学目标，所以有必要对教材内容研究分析，进行一些增删取舍。在教学实践中，在教材上做了一些适当的改革，逐步形成校本教材。校本教材是指以学院的现有设备和实训室为主体，为有效实现专业课程目标，对教学内容进行研究，所制定的一些基本的学习素材。这些素材以学生工作就业为主题，作为工学一体化课程实施的媒介，从而构成了校本教材。

2.3联系实际、丰富教材

教师要具备与时俱进的教学观，充分运用社会实践机会，利用教材，巧妙地将教学内容与汽车维修的实际操作相联系。教材内容的更新一般落后于车辆的发展，并且具有集中性、概括性，具体案例较少。教师必须在原有教材的基础上，对某些问题进行发挥和补充[2]。例如，在学习转子式喷油泵结构这一项目时，加入柴油机运行中因为某一典型零部件导致的故障实例，运用视频播放的形式，让学生全面了解工作过程，既充实了教材的内容又提高了学生的学习兴趣，还能从整车的基础上对转子式喷油泵进行认识。

3优化教学过程

本模块采用工学一体化教学模式，教学效果较好。要想真正体现学生为主体、教师为主导的完美结合，就要充分信任学生，实践让学生动手做、问题让学生提出来，最大限度地给学生提供自我学习、自我调控的机会。

对于简单零件的认识，可采用学生自学、提问答疑、总结提高的教学过程。比如“柴油机低压油路”可以作为一个大项目，借助柴油机启动困难这一故障实例，引入任务，让学生自己分析探究。在校本教材的指引下，简单问题是学生建立学习自信心的良好抓手。而作为项目分解问题，学生可分组问答来强化，教师可以将学生的讨论结果加以总结。这样在营造良好课堂学习氛围同时，既让学生学到了知识，又提高了他们的信心。

对于复杂总成的学习，可先进行拆解，在“做中学，学中做”，以实践带动思考。例如，在学习转子式喷油泵泵油原理项目时，可先分组讨论平面凸轮的工作过程，再讨论柱塞的工作过程，最后观察描述分配头的结构。分组研究后再将三者综合在一起形成一个系统，突出柱塞的运动特点，得出泵油过程，使理论和实际联系起来，接着总结出转子式喷油泵的工作过程，为分析典型故障打下基础。通过分解复杂总成，可提高学生动手操作能力，分析、解决复杂问题的能力。

对于可操作的实践问题，形成技能，实现由学校简单拆装向企业工作任务的提升。例如：学习柱塞式喷油泵检修这一项目时，分组动手进行拆装，同时要求同组同学观察各部件是否存在缺陷，教师设疑，学生组与组之间进行对抗抢答。例如：柱塞与柱塞套的间隙是多少？间隙变化会有什么现象？然后教师一环扣一环地提出问题，引导学生进行思考。进而考虑柴油机的柱塞式喷油泵如果出现上述问题，会有哪些外在现象。把柴油机的外在故障现象，内化成对知识点的掌握，从而完成教学目标[2]。

教师所提问题要有针对性，难度要有梯度、富有启发性，在学生一时难以回答的问题上要做适时地提示，以唤起学生的解答欲望。

4优化教学方法

教学方法的优化，是在掌握教学方法与教学目标、教学内容的内在联系的基础上，找到适合教学需要，完成教学任务的科学的教学方法[3]。

《柴油机燃料供给系统》章节的特点之一就是实习较多，所以在教学中一定要强化技能训练。

4.1学生自行研究操作法

充分利用实训设备，让学生积极主动地去探究，去操作。例如学习喷油器结构这一内容，尽管调压弹簧、调压螺钉等是最普通、最常用的零件，但对于没见过、没用过这些零件的学生来说，图片上的展示只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想像出如此简单的零件是怎样完成柴油雾化的。如果把这一内容對照实物学习，让学生从发动机实验台架中寻找喷油器，并拆下来进行分解[4]。这样学生不仅认识了它的外形、安装位置，了解了它的内部结构，也学会了拉力器、鲤鱼钳、梅花扳手等拆装工具的使用。实际动手操作，既切合了学生活泼好动的性格，又能使学生学得轻松愉快，一举多得。

42实践视频演示法

在教学过程中，要充分利用教学资源，最大限度地给学生提供练习技能的机会。对于较为复杂的实践操作项目，可以借助专业视频，让学生先行全面了解，然后再分阶段进行认知练习。以启动困难为典型工作任务时，由于故障原因较多，造成学生认为难以掌握。这时可以从简单原因入手，突出典型技能，建立学习自信心。例如，用手动油泵排出低压油路中的空气，可让学生在发动机实验台架上独立操作。通过实践，把抽象的理论知识变得具体、生动，让学生在愉悦的教学环境中感受到教学内容的易学、有用，进而凝聚魄力和耐心去研究更为复杂的原因。同时，安排学生在可以正常使用的柴油机上模拟故障，从而提高学生的综合职业能力。

43复杂问题分解法

将教学内容归类分解，转化成多个项目，每次课以项目为题。与上述实践视频演示法中提到的一样，在讲授某一复杂章节时，有意识地将内容分解转化，变成以典型任务为引领的项目。例如，柱塞式喷油泵这一内容，将之转变为：整体更换（练习正时安装、提前角调整）、局部调整（内部认知、部件检修）、调试检查（整体检测、校正喷油量）。分解后的项目，虽然与通用教材不符，但是贴近了实际，契合了学生的认知特点，在校本教材的指引下，教学效果明显提高。

5结语

总之，在教学中，教师应尽可能多地给学生提供分析、实践的机会，强化专业技能训练，优化教学过程，这样才能激发学生的学习热情，提高教学效率。

参考文献：

[1]秦虹.职业教育课程改革理念与实施策略研究[J].职教论坛，2005.

[2]张弟宁，卢荣林.汽车发动机构造与维修[M].人民交通出版社，2004.

[3]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.

[4]尤晓玲，李春亮，魏建秋.东风柴油汽车结构与使用维修[M].北京：金盾出版社，2003.