初中古诗阅读复习案例

嵇建红

《中国诗词大会》的热播，掀起了国人读诗赏诗的热潮，一首首的经典诗词，让人们徜徉在典雅的诗风词韵中，也让人们浸润在丰厚的国粹文化中。而在学校的课本中，诗词作为一种文学形式，从未缺席过，在全国各地中高考中，诗词赏析作为一种考题，也从未缺少过。

历代诗词歌赋浩如烟海，考题内容形式多如繁星。怎么在中考复习中带领学生临门一脚，取得实际的效果呢？我在今年的教学中进行了尝试，感觉效果不错，特拿来与同仁共享，也期待同仁指正。

一、春华秋月何时了，往事知多少——考了什么

中考一年又一年，试题一道又一道。俗话说，“知己知彼，方能百战不殆”。要想在考试中取得理想的成绩，首先要了解历年来尤其是近年来，中考试题中关于诗歌赏析都考了什么，并能从中看出考题的规律和方向，这样，便可以做到心中有数，不至于考生在考场上看到考题时有“云深不知处”的茫然。

笔者课前搜集了本市近几年中考中的诗歌赏析试题，以便引领学生直观地了解考题方向。2011年，两首诗对比阅读，李商隐的《夜雨寄北》和王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》；2012年，依然是两首诗对比阅读，赵翼《论诗》和杜甫《戏为六绝句》；2013年，白居易的《村夜》；2014年，杜牧的《题齐安城楼》；2015年，权德舆的《岭上逢久别者又别》；2016年，郑板桥的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》。

了解苏教版课本内容的人都看得出来，近几年来，古诗的出题方向很明显，就是由课内向课外过渡，然后完全到课外，但所选诗歌多是主题明显的、诗句凝练的、用词简明的绝句。知道了这一点，师生都放心坦然了吧。

二、夜来风雨声，花落知多少——问了什么

年年的中考似如约而至的风雨，风雨过后，那一道道试题便如被风雨吹落的繁花，印刻在了老师们的心坎里，留在了学子们的记忆里，也映入了后继者们的眼睛里。针对诗海拾贝中挑出来的诗词，出题者想让考生们品鉴什么呢？知道这一点，考生就可沿着他们的视线，去读诗去赏诗。

一起来看看近三年的诗歌赏析都问了什么。2014年，（1）请你说说第二句中“寒”的理解。（2）古人评价杜牧的诗“好用数目”，“颇妙”。你认为本诗“故乡七十五长亭”中的“七十五”有什么作用？2015年，9.（1）这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了之情。（2）从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。2016年，9.（1）这首诗首句有何作用？（2）结合最后一句，说出全诗寄予了作者什么情感。

师生经过分析，总结出诗歌鉴赏的考点主要是以下三点：1.理解诗意，包括分析词语含义和描述诗句意境；2.体会情感，包括表达诗人感情和表述诗歌主旨；3.赏析精妙，包括赏析遣词造句、分析艺术手法和品味音韵节奏。

知道了考试中会问什么了，如同找到了一条条通往罗马的大道，那么在平时的学习和复习中，老师就可以带着学生沿着这些光明大道，一路高歌奋进了。

三、借问酒家何处有。牧童遥指杏花村——答了什么

了解了试题中会问什么，如同找了康庄大道，而答案就如同路上一家家酒香四溢的酒家，等着路上走来的人去品。教者就和学生一起走进一家家酒肆，去品一品那些醇香浓厚的美酒吧。

一起来看看近三年诗歌鉴赏的答案。2014年，（1）“寒”既写出了水中汀州在黯淡无光的夕阳照射下的清冷场景，也暗示了诗人的凄凉心境。（2）“七十五”以较大的数目写出了诗人家乡的遥远，从而更加突出了作者因思乡而产生的惆怅（或落寞、失落、等）之情；2015年，（1）久别重逢的惊喜。（2）示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表達了诗人即将与友人又别的伤感之情以及前途迷茫的感慨。2016年，（1）交代了作者的身份或环境，引出下文作者的思考，点题，与尾句呼应。（2）“一枝一叶总关情”，表面描写的是衙门卧室外竹子的一枝一叶，都牵动着我们的感情；实际上谢老百姓的点点滴滴都与“父母官”紧紧联系在一起。本诗寄寓了作者关注民间疾苦、同情百姓命运的情感。

通过对答案的分析，师生可以一起归纳出答题的要领。1.理解诗意时，需要文言基础，理解意象，联想想象，完美表达；2.体会情感时，需要知人论诗，结合诗文，借助注释，严密表述；3.品味字词时，需要理解词意，诗中含义，表现作用，表达感情；4.赏析手法时，需要明确手法，诗中用法，表现主旨，表达感情。

四、问渠那得清如许。为有源头活水来——我做什么

了解了考题，知道了答法，在平时的教与学中，老师要引导学生明白自己该做什么。要想收获清澈如渠水的满意成绩，必须注入源头般汩汩的活水。为此，笔者引领学生做了两方面的工作。

一是引导学生学会揣摩考点。选择一首古诗，最好是各地考卷中的有定论的古诗，让学生根据前面总结出的考点以及答法，自己去揣摩这首诗的考点，然后拟写考题，并给出答案，老师最后出示出题专家们的考点以及答案。这样的方式多训练几次，学生们大有长进的。

二是引领学生注重积累知识。诗词是历代文人墨客留给我们的精神文化财富，要能理解其中真意，需要结合所学诗词，简要归纳各类知识，包括诗歌分类以及相应主题，表达技巧以及相关术语，不同诗人经历背景以及不同诗风诗隋，不同意象以及相应含义等。为此，老师可以帮助学生归纳总结并打印成册，以备参考记忆。

经过这一系列的训练，相信会让学生在潜移默化中识得考试中古诗鉴赏的“真面”，同时提升诗歌阅读的素养，在考试中迎来“万紫千红”的春天。