谈中学生英语课堂的兴趣教学

李岩

【摘要】在现如今的教学中，教师不仅既要将主体地位留给学生，还要保证学生发挥其主体作用。目前，在英语课堂上，越来越多的学生普遍存在对学习的倦怠感或厌恶心理，学生是学习主体，却难以行使其主体权利，教师不断努力试图提高学生的英语水平，但经常达不到期待的效果。这个时候就需要借助动机，即人体身心的内在驱动力，它可以将学习转化为学生的自我需求，学生因为满足自己的需要而进行的学习则是发自内心的，而且掌握度也是最高的。因此，想要让学生自觉、自主地学习，就离不开对他们动机的培养。而这，就成为了教师需要研究并解决的要点。

【关键词】中学生 英语 兴趣教学

教育是基于学生认知能力上的一种知识吸收。怎样让学生自愿去吸收知识，就需要动机的刺激和引导了。如果学生对学习这项活动提不起一点兴趣，那么学习就难以自然地完成。如何才能让学习变得吸引学生，学习首先就要得到学生的关注，引起学生想要学习的动机。兴趣产生动机，而兴趣与人的情感和认知又是紧密相关的。如果教师能够投其所好，让学生将学习看作一种趣味性活动，学生会由此逐渐深刻地认识英语，对其感情也会越来越深入，从而学生的英语成绩就会得到相应的提升。

一、英语兴趣教学的意义

学生要学好英语，就无法避免要平时多多积累词汇、短语、句型以及语篇等等。因而很多学生在积累过程中，觉得英语这门学科比较枯燥、麻烦。迄今已来，英语一直是学科中的主要科目之一，这意味着学生不可避免地要在英语上投入一定的时间和精力。如果英语对学生来说已经是一个麻烦，而不得不接触、深入研习这个麻烦又将会是一个痛苦的过程，其结果就会导致学生更加地厌恶英语。并且这种恶性循环一旦持续不停，学生便将终其学涯在英语中挣扎。因此，作为激发学习动机的兴趣，就需要提到教师和学生的日程中来。学生一旦产生了对英语学习的兴趣，就会愿意接触英语，就会自然而然地深入英语，学生会主动向老师求知，老师也更加愿意倾囊相授，这样的相互促进是一定可以使英语越来越容易被学生接受，学生的成绩也会越来越理想。

二、培养英语学习兴趣的方式

著名教育学家乌申斯基说过，无趣、被迫的学习，会扼杀学生学习的意愿；我国教育圣人孔子也曾说过，知之不如好之，好之不如乐之。孔子所谓的“乐”，即兴趣。从古至今，兴趣都是学习活动中极具促进作用的积极因素。同样地，在英语课堂上，教师也应多多提高英语的趣味性。教师要深入了解学生，了解其大致性格、大致爱好，并对其整体水平做一个评价。教师尝试将学生爱好与学习联系起来，多利用各式各样的教学手段和方法，不断给学生以英语学习的新鲜感，并保持该新鲜度，提高学生对英语的吸收率。而且各个学生的爱好不同，平时多观察学生，因材施教，将英语课堂与各种学生爱好相结合，使教授真正走到学生内心中去。

1.培养英语兴趣的前提。新课改要求以学生作为教学的主体，那么教师就要将学生放在中心位置，并尊重学生的个性发展、学习方式，使学生达到自我个性化的德、智、体、美、劳的全方位发展。教学过程中，教师要真正做到尊重学生性格，就要尊重其自由发展、多鼓励其保持合适自己的学习风格；忌挖苦，将学生与其他学生随意对比，打消学生的学习积极性。而且，教师也要不断更新自身的“软、硬件设施”，在师生情感和教学知识两方面入手，在情感上与学生成为良师益友，在知识上成为学生敬仰的“彼岸”。在这样相互理解、信任和爱戴的气氛下，学生将会潜移默化地爱上学英语。

2.确定适当的学习目标。设立的目标应难易适中。目标太低，学生会渐渐轻视英语，因自负而失败，反之目标太难，又会使学生缺乏成就感，把学习当作苦差事，甚至放弃学习。因此，教师在选择学习目标时，就要衡量学生现有的外语水平，并帮助学生设定略高于其现有水平的目标，即“i+1”模式，学生在目前的能力水平下，总会发现面前还有一片新的领域，促使学生始终有足够的学习动力和信心克服各种困难。学生达到所设定的目标后，教师还要注意及时给予学生正确的评价和适度的表扬，如“Good job！”，“Keep on！”，“Just try，believe yourself！” 等鼓励的话语，以便有效地保持学生学英语的兴趣和动机。

3.提供原汁原味的英语教学环境。根据中学生的需要和好奇的心理特点，教师平时可以多准备一些真正贴近英語国家人民生活习惯的、生动有趣的语言素材用以教学，使课堂更加丰富，并激发学生对英语的强烈求知欲。目前中学生的英语教科书内容多贡献于考试，而缺少生活中的日常交际，学生学一门语言，却没有机会让其在现实中实际应用。教师可以为学生准备一些具有真实情景的语言材料，通过课堂中的多种教学活动，如演讲、小组活动、角色扮演、改编故事等富于游戏性的练习来实现材料的使用，这样既促进了学生的英语学习动机，又充分发挥了学生的学习潜能和创造力。

三、结论

有兴趣的学习达到的结果经常是意外而充满惊喜的，有了兴趣，不论做什么事情相对来说都会事半功倍。通过多元化的英语环境，总有一个角度可以引起学生的学习兴趣。所以，教师一定要多加准备相关材料、多运用多样化的教学方法，因材施教，尽量顾及到每一位学生的学习方式，激起每一位学生内心的兴趣，让学生们按自己的爱好方式学习英语，逐渐转变英语在学生心中枯燥的学科地位。通过这种方式，使学生在学习上真正行使自主的权力，实现自主，喜欢英语、爱上英语。兴趣教学，一个真正能引导孩子学好英语的优秀教师。

参考文献：

[1]王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社，2006.