多媒体课件在聋校数学课堂教学中的应用

王国林

[摘要]以计算机和网络技术为核心的现代化的科学技术给人们的工作、学习、生活方式带来了一系列的变革，在聋校数学课堂中利用多媒体课件能有效地突出、强化教学重点，突破解决聋生学习难点，充分利用聋生生理心理特点，把抽象的知识变形象，把复杂的过程变简单，有效地提高课堂教学质量。

[关键词]多媒体课件；数学课堂；应用

随着现代信息技术在各个领域的广泛运用，给人们的工作、学习、生活方式带来了一系列的变革。聋校如何将现代信息技术纳入自身领域，针对聋生的视觉补偿功能，充分利用多媒体课件的直观形象优势，激发他们的学习兴趣，从而推进教育教学改革，提高教育教学质量，是我们每一位聋教育工作者都需密切关注的课题。

聋生由于听力损伤，他们的观察力优于正常的孩子，因此聋生的直观形象思维要强于抽象逻辑思维。在聋校数学教学中我们一定要充分利用直观的多媒体课件，发挥聋生的直观形象思维好的优势，帮助聋生理解知识、提高能力、发展思维。教育部刚刚颁布的《聋校数学课程标准》（2016年版）中写到：聋校数学课程的实施要合理利用现代科学技术和网络化、数学化的信息平台，凸显信息技术、学习辅具与课程内容的结合，注重实效。近几年，随着“特殊教育提升计划”、“特殊教育发展工程”等项目的实施，各特教学校配备了许多现代化教学的设备设施，大大改善了辦学条件，为多媒体课件在聋校课堂中的运用提供了硬件保障。下面，就结合自己的教学实践，谈谈多媒体课件在聋校数学课堂教学中的应用。

一、有效地激发聋生学习数学的兴趣

美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆说过“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。在聋校的数学教学中，聋生由于听觉障碍，抽象的逻辑思维能力相对较差，多媒体课件可以把聋生难以理解的抽象逻辑思维转化为具体形象思维，这样就可以利用多媒体课件的直观形象优势，激发他们的学习兴趣。一旦聋生对数学产生了浓厚的学习兴趣，他们就会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。因此，在聋校数学课堂教学中，教师可通过直观而形象的多媒体课件，以其新颖性，趣味性，吸引聋生的注意，为聋生创设符合其心理特点的教学情境，有利于激发聋生的学习兴趣。

例如：在教学“圆的周长”这一课时，我利用了多媒体课件具有鲜艳的色彩、动态的画面、直观的形象等特点，精心设计了多媒体课件来揭示“圆的周长”的概念。课件中，我设计了一黄一红两只小蝴蝶，用它们的飞行轨迹来揭示周长。演示两只小蝴蝶分别沿正方形和圆形的路线飞，黄蝴蝶沿正方形飞行一周，所飞的路程实际是正方形的周长，那么绿蝴蝶沿圆飞行一周，所飞的路程实际上是什么呢？什么叫圆的周长呢？通过了多媒体课件色彩鲜艳的画面一下子就吸引了聋生的注意力，激发了学习的兴趣，再利用直观形象的演示，使聋生由正方形周长的概念推进圆周长的概念，以旧引新，解决了聋生理解上的困难。

二、有利于帮助聋生突破学习难点

教育教学过程关键是让聋生掌握知识的形成过程，使聋生能知其然，更要知其所以然。在教学过程中，为了使聋生能清晰掌握知识形成的过程，这时就可以利用多媒体课件，将教学中涉及到的事物、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象、生动，让难以觉察的东西能清晰地呈现在学生的感受能力可涉及的范围内。例如：在教学“圆的面积”时，教材中有这样一段话“如果平均分成的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形”，传统的投影片也只能解决平均分成16份或32份，再多就难了，而利用多媒体课件来完成情况就大不一样了。这里就可以利用多媒体演示把圆切拼长方形的每个步骤，而且能平均分成64份、128份……无休止地分下去，在这里向聋生渗透了极限的思想，化抽象为直观，解决了聋生想象上的困难，清晰、直观的再现知识的形成过程，有效地突破了聋生学习上的难点。

三、有效地提高聋生学习数学的能力

多媒体课件集文字、图片、动画、声音、图像为一体，在同一屏幕上同时显示相应的文本或动画，这是其它传统媒体无法比拟的，教学时可充分利用这一优势，延伸和拓宽教学时时空难度，化难为易，变静为动，变抽象为直观，通过向聋生展示教学情境，呈现思维过程，为聋生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。例如：在教学“圆柱的体积”一课时，利用多媒体课件向聋生演示了圆柱转化为近似的长方体的动态过程。第一步：先出示一个圆柱：第二步：在圆柱的底面上平均分成许多个相等的扇形：第三步：沿着底面的扇形和圆柱的高把圆柱切割开来，这里插入一个电锯的图标，再配上切割的动画；第四步：把切好的圆柱展开慢慢地拼插在一起，就拼成了一个近似的“长方体”。既丰富了聋生的联想，又减少了聋生想象的困难，有助于他们建立正确的空间概念，培养了聋生思维和灵活性和创造性，从而提高他们学习数学的能力。

四、有效地扩大了聋生认知的时空

知识来源于实践，反过来还需要到实践中去验证。在教学过程中，经常利用多媒体课件引导聋生去验证数学知识的正确与否，培养聋生大胆质疑、崇尚科学的优秀品质。例如：在教学“圆的周长”一课时，为了让聋生掌握滚动法测量圆的周长的过程，利用多媒体课件进行了演示，屏幕上出现子一个圆和一把直尺，接着圆在尺子上滚动一周，给聋生提供了一个准确的示范，同时强调了操作的关键，减少了测量上的误差，为后面学习圆周率做了一个很好的铺垫，效果很好。这样，利用多媒体课件有效地扩大了聋生认知的时空，缩短了聋生认知的过程，揭示了现象的本质，降低了聋生观察上的困难。

总之，在聋校数学课堂中利用多媒体课件能有效地突出、强化教学重点，突破、解决教学难点，充分利用聋生生理心理特点，把抽象的知识变形象，把复杂的过程变简单，有效地提高课堂教学质量。可见，聋校教育教学改革需要教育手段的现代化，教育手段的现代化也必将推动聋校教育教学改革深入发展。

（作者单位：江苏省盐城市聋哑学校）