中职机械制图课程多媒体教学探究

陈永武

【摘 要】本文从中职机械制图课程多媒体教学的优势入手，从制作多媒体课件帮助学生理解知识、应用多媒体技术激发学生兴趣、通过多媒体教学突破教学重难点三个方面对中职机械制图课程多媒体教学进行探究，以促进中职教师提升教学质量。

【关键词】中职 机械制图 课程教学 多媒体

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）03B-0040-02

机械制图是一门实践性与专业性都很强的课程，在工业、农业等的发展中有重要作用。随着信息技术的持续发展和普及应用，在中职机械制图课程教学中运用多媒体技术是大势所趋，多媒体技术的运用使中职机械制图课程教学打破既有模式，实现多层次、立体化、全方位的教学，为学生更快、更直接地参与机械制图教学创造条件。

一、中职机械制图课程多媒体教学的优势

机械制图指的是通过图样确切地表示出机械的尺寸大小、结构形状、工作原理以及技术要求等的课程，其中的图样由图形、文字、数字以及符号等共同组成，是表达机械设计意图、制作要求、交流经验的一种技术性文件，被称作工程界的语言。多媒体教学则是以计算机、网络、多媒体投影仪等设备为载体，通过图文并茂、动静皆宜、声像俱佳的表现形式组合光、电、声、形等多种媒体，并将其运用于中职机械制图课程教学的现代化教学技术。与传统的教学手段相比较而言，中职机械制图课程多媒体教学的优势明显：它能集合多种信息，让教师能一次性为学生直观展示，调动学生参与课程与课堂的主观能动性，激发学生学习热情；同时能将发展抽象事物的进程模拟出来，通过生动的形象取代教材与教师纯文字的描述，学生对知识的接受和理解变得更容易；还能取代传统机械制图课程教学中的教具、挂图等展示形式，利用多种技术更逼真地展现知识，对中职机械制图课程教学效果的提升有重要作用。所以中职机械制图课程多媒体教学是教师改善教学现状、提高教学效果的良好选择。

二、中职机械制图课程多媒体教学的具体措施

（一）科学制作多媒体课件，帮助学生理解知识。在中职机械制图课程教学中，教师可利用 PowerPoint 软件科学制作多媒体课件。PowerPoint 软件是应用极为广泛的多媒体技术，它在教学、商业培训、演讲等领域都是不可或缺的辅助工具。PowerPoint 软件看似简单，但其功能繁多，特别是在课件制作方面，很多功能亟待开发。机械制图课程有自身的复杂性，利用 PowerPoint 软件制作的课件并不是像英语、语文等普通课程课件的制作那般简单，需要教师充分利用图片、文字、色彩、声音以及三维效果等，把机械制图课件制作得实用且异彩纷呈，让学生一看则明。

如当中职教师在讲解机械制图课程的一些基础知识时，就可在多媒体课件的制作中画出点、线、面等基础图形，然后分别投影，用不同的颜色填充，设计出各种各样的线型，并适当添加文字解说，规定各条线段、各种图形及其他要素出现的方式、顺序，用这样的方式将基础图形的画法模拟出来，展示形成图形的复杂原理，通过多媒体课件把复杂的知识点变得简单、直观。尽管学生能轻易明白 PowerPoint 软件有强大的功能，但它的具体功能在不同的应用中有不同的使用方式，教师要引导学生充分了解并熟练使用 PowerPoint 软件，在机械制图课程的每一个章节都选择使用PowerPoint 软件的不同功能，力求制作科学的课件，方便学生理解和学习机械制图知识。

（二）运用多媒体技术激发并增强学生学习兴趣。教师要想使机械制图课程教学达到预期效果，就必须认识学生、了解学生，为不同层次的学生设计个性化的教学方法，因为中职教师的教学方法对学生学习兴趣的激发与保持有直接影响。运用多媒体技术使中职机械制图课程教学有了勃勃生机，在理论与实践教学的全过程运用图形、文字、音频、动画等形式把课堂变得绘声绘色，从根本上转变传统的教学方式，大大激发和增强中职学生学习机械制图课程的兴趣，把被动学习转化成主动学习，让学生想学、乐学。

如当教师在讲解三视图的概念以及平面体表面求点、回转体表面求点等抽象的知识时，就可运用多媒体技术制作 Flash 动画，逐步为学生直观展现求解的过程。多媒体技术的应用让学生对机械制图课程产生新颖之感，不仅看得清楚，且容易掌握，在巩固知识的同时增强制图兴趣。一是三视图概念，教师要想把它讲清楚，就要从直观入手，先为学生展示物体的空间位置、各个投影面；接着是水平投影，展示水平投影、侧面投影的方向；之后展示正面投影、侧面投影的方向；最后展示正面投影。如此一来，物体的三个投影以及面的投影都出现了。利用视频动画，学生跟着教师的步伐层层深入，增强学习兴趣。二是平面体表面求点与回转体表面求点，前者的关键在于对特殊的点、线及面的正确利用，通过视频动画清晰展示求点的过程、步骤，浅显易懂。后者则是中职机械制图课程的难点，运用于作图步骤及立体图的视频动画展示以后，教师成功带动学生的思维，把机械制图课程的学习变得更有趣味性。尤其是在利用动画课件讲解完球体表面求点的相关例题之后，教师让学生积极思考半个球体的表面求点，最后利用实物投影仪或 Auto CAD 为学生现场展示求解的步骤，并用 Auto CAD 和 3ds Max 等软件为学生制作实体图形，使学生保持学习兴趣。

应用多媒体技术能使中职机械制图教学的内容更加充实、信息来源更加丰富，增强课程对学生的吸引力。多媒体教学为学生营造宽阔的空间，学生不但能超越平面图，认识历史与未来，还能拓宽活动范围，在机械制图课程的课堂教学中时而面对实物空间、时而面对图纸空间、时而由空间回到平面、时而由平面进入空间，切实增强学生的学习兴趣。

（三）通过多媒体教学突破机械制图课程重难点。机械制图课程的抽象性极强，要求学生在学习中具备一定程度的空间想象力。但中职学校的大多数学生的抽象思维能力较差，导致机械制图教学的难点较多，教师在讲解难点内容时往往要花费大量时间，学生却还是一知半解。通过多媒体教学，教师就能创设出逼真的课堂教学环境，利用动静结合的图像将机械制图课程中深奥、抽象的重难点知识展现给学生，利用生动形象的画面让学生对知识点产生一目了然之感，从而充分调动学生的主观能动性，获得化难为易的课程教学效果。

如在指导学生求解截交线与相贯线时，模型演示效果并不理想，教师此时就可利用 Auto CAD 和 3ds Max 等软件将三维动画画出，促使学生在任意角度觀察所求问题的投影变化，降低学生学习相应知识点的难度。当教师在讲解求不等径的两个圆柱相贯表面相贯线的方法时，画相贯线的方法就是课程教学重点，而由此拓展的轴上穿孔则是课程教学难点。一般情况下，大多数学生能接受相贯线的画法，但很难接受轴上穿孔而成的相贯线，对此，教师可开展多媒体教学活动，先在屏幕上画一个圆柱，水平放置，接着在圆柱体上画一个小圆，利用贯穿功能在圆柱上自动形成小孔，自然生成相贯线，然后旋转圆柱角度，使学生能把相贯线的形状看清楚，之后再于原位置拉伸出一个圆柱，对比相贯线的区别。通过观察，学生能轻易发现拉伸与穿孔实际上就是实体变换过程。当直径相同时，相贯线不会改变，求法一样。最后教师再变换圆柱的方向，对照三视图讲解相贯线的求法，在促使学生掌握难点内容的同时提高学习能力。

尽管机械制图课程多媒体教学具有巨大的优势，但教师合理把握和控制多媒体教学是一个长期的过程，需要教师在日常的教学工作中不断摸索、探究，逐渐积累经验，利用多媒体教学最大限度地激发学生学习的兴趣及主动性，把枯燥、抽象的机械制图知识变得形象、直观，凸显多媒体教学在中职机械制图课程教学中的无穷魅力。

【参考文献】

[1]徐月红.中职机械制图信息化教学分析[J].经营管理者，2015（36）

[2]李彩霞.多媒体对《机械制图》教学的促进作用[J].宁夏教育，2016（11）

[3]江 涛.中职机械制图课程教学改革的思考与实践[J].河南教育（职成教版），2016（9）

（责编 罗汝君）