实践教学在高中思想政治教学中的应用

蓝海萍

【摘 要】本文在新课改背景下，论述思想政治教学不应继续采用传统灌输式的教学方式，而是用实践教学的方式培养学生的创新精神，提高学生分析和解决问题的能力，促进学生综合素质的提高。

【关键词】实践教学法 思想政治 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）03B-0029-02

“百年大计，教育为本”这句话体现了教育对一个国家的重要性。传统的应试教育已经无法适应当今社会的发展需求，采用实践教学法能使学生深入学习理论的同时，还提供足够宽松的氛围，促进学生全面发展。

一、实践教学在高中思想政治教学中的优点

社会实践教学是理论讲授的延伸与拓展。社会实践教学需要与理论讲授相结合，这就要求教师在教学过程中，增加课外实践，引导学生进行自主探究。

（一）有利于发展学生个性，培养学生的创新精神

教材中的文本只是抽象的概念，只有在实践运用中，学生才能真正理解概念的意义。在素质教育课堂中，教师要培养学生独立思考与判断的能力。要给学生犯错的空间，学生只有实践了，才知道自己在哪方面可以提升。

例如在讲解《文化与生活》内容时，教师可以让学生到当地乡镇上去“考察”，感受当地过节的文化。学生在走访后惊奇的发现：同一个城镇，庆祝同一个节日时居然有不同的习俗。而不同的习俗，也就体现了不同文化与生活方式，通过走访活动，学生更深刻地感受到文化差异。

（二）有利于学生解决生活中的实际问题

随着互联网的发展，人们获取信息的渠道不局限于电视、报纸和收音机，人们可以从网络中获取各类信息。但网络对学生而言是一把双刃剑，学生可以通过网络获取学习知识，但网络也让学生不可避免地接触到一些负面信息。高中生尚未形成稳定、正确的人生观、价值观与世界观，教师需教导学生在复杂的网络世界中“出淤泥而不染”，提升高中学生独立思考的能力。

二、实践教学在高中思想政治教学的应用

（一）明确教学目标，设计实践方案

课堂是学生接受教育的重要渠道。为了让学生更好的理解所学的思想政治知识，可利用实践教学法辅助课堂教学，例如课堂讨论、学生辩论赛等实践教学方式。在开展实践活动时，教师首先明确教学目标与活动主题，引导学生进行探究。教师需在课前收集相关资料，精心设计好活动流程，一个好的实践方案往往能够让活动起到事半功倍的效果。在开展实践教学的过程中，教师要紧扣教学内容，结合学生的认知水平与特征，从学生的兴趣出发，制定适宜的实践活动方案。

例如教师在讲解“纸币的含义”一节内容时，教学的目标是让学生了解纸币对经济市场的作用及存在的风险。教师可以这样引导学生：一个国家中，若每位公民都突然获得了 500 万当地的流通货币，会对整个经济带来怎样的后果？学生可以通过分组讨论的方式讨论纸币的问题。教师还可以这样创设现实问题情境：既然中国的人民币可以在世界范围内流通，那加印人民币会产生什么影响呢？教师可以将持不同观点的学生分为两个小组，举行一次小小的辩论赛，学生在辩论的过程中巩固了知识点，也提升了思维活跃度。

（二）组织实践活动，鼓励实践体验

明确了教学目标，接下来就是组织实践活动，让学生在实践中学会将理论与实践相结合，并在实践活动中提升自主探究能力。对此，教师可设计多元化的实践活动。例如社会调查，模拟操作，实地访谈等。学生在以上这些活动中学会观察社会、思考社会、积攒社会生存经验。

例如在教授《我国公民的政治参与》一节内容时，为了让学生理解“我国公民的权利与义务”的概念，教师可用好本地的活动案例，如“九江动车票价听证会”，采用模拟会议的方式让学生参与实践体验活动。首先将学生分成五个不同的小组，每个小组都有自己的任务：小组 A 扮演铁路运营商，小组 B 扮演经济专家，小组 C 扮演物价部人员，小组 D 扮演市民代表，小组 E 扮演记者、主持人等角色，让全部学生都参与到活动中。在活动前期准备阶段，让学生明确每一个角色的任务（例如：铁路运营商要增加自己的利益，提高票价。市民要求降低票价、提升服务质量等）；学生还要熟悉会议流程、规则。各部门的代表人物针对此次会议事件说出自己的看法，阐明自身的观点，并由记录员进行记录，最终完成会议。在活动中，学生会根据自己的身份发表观点，每一位代表都需要最大化的实现自己的利益。最后，会议将在各方可接受的条件中达成协议，也就是让学生明白民众是如何参与政策制定的。学生对所学知识也将会有新理解，该类活动的形式活跃了课堂氣氛，激发了学生参与政治活动的热情。

（三）总结评价反思，强化体验效果。实践活动后，要让学生对活动进行及时总结与反思。让学生反思实践过程中的优点与不足，谈谈学生自己在此次实践活动中的感悟。在这个环节中，教师可以采用学生自评与相互评价的方式进行总结，让学生进行自我剖析，评价自己的表现。教师也要对学生进行中肯的评价，肯定学生的进步，提升学生自信与成就感，教师的肯定是学生的一大动力。教师在平时可以多表扬学生：“你真棒！老师相信你！你完成的很好！”等。

例如在教授《多彩的消费》一内容时，教师就可以让学生进行社会实践调查，让学生调查身边亲朋好友的消费情况，并以表格的形式进行统计。学生通过统计表格，可尝试分析出当前中国消费者的消费现状与消费心理。并让学生对当下消费热点进行评价，如“双十一购物狂欢节”和海外产品代购火爆等消费现象。

在活动结束之后，教师须要求学生及时进行总结与反思。可采用小组讨论的方式，首先由小组代表来总结小组观点，也可以点评其他小组的表现；接着，可以让学生进行自我评价，某些学生存在过度消费的原因……最后由教师对同学的发言进行总结。要注意的是，活动目的是培养学生正确的消费观念，避免过度消费而造成的资源浪费，做到适度消费、理性消费、绿色消费。

实践教学法能够趣化课堂过程，提升学生的思维能力与创新能力。但也存在不足之处，实践教学法花费较多的教学时间，教师在运用实践教学法时要注意掌控时间。在新课改背景下，教师要与时俱进，不断创新教学方法，以人为本，从学生的兴趣出发，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]董晓杰.高中思想政治实践性活动开展路径[J].教育，2016（12）

[2]王 莉.新课改下高中思想政治理论实践教学方法研究[J].新课程学习·上旬，2014（7）

[3]刘兰秀.高中思想政治课实践教学存在的问题与对策[J].广西教育（中等教育版），2016（2）

（责编 周伟琳）