幼儿园一日生活常规音乐中的应用现状及策略

陈晨+佘天拓

摘 要：幼儿园的一日生活常规各个环节是一个有机整体，要依据幼儿的心理生理特点科学合理安排，将音乐渗透于幼儿园一日生活就是将音乐的美感艺术和幼儿一日生活教育有效结合起来，让幼儿在轻松愉悦的环境中建立起良好的生活常规。因此合理有效地运用生活常规音乐，对培养幼儿良好的生活习惯起着重大的作用。笔者通过深入的实地调查，较深入地了解了幼儿园常规教育，一日生活常规音乐运用的现状，存在的问题，以及影响因素；并分析幼儿一日生活规律，说明了一日生活常规音乐在幼儿园一日生活中的主要设计、实施、创编策略，最后进行了一些反思，希望能对幼儿园的一日生活常规音乐的应用给予一点建议。

关键词：幼儿园；一日生活常规音乐；现状；策略

中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）15-0182-03

一、幼儿园一日生活常规音乐的应用现状

幼儿园班级的一日生活常规，是每天幼儿各种活动中应该遵守的基本行为准则，良好的常规可以使幼儿形成良好的生活习惯，激发幼儿情绪，促进他们对生活及社会知识技能的掌握，对幼儿身心具有积极重要的意义。

幼儿园的一日活动各环节非常丰富，各个幼儿园不尽相同并各有特色，但只是具体步骤中的细节不同，总结起来大致包括：幼儿入园离园、三餐、洗手如厕、室内教育活动、室外间操活动、午睡、过渡环节、自由活动等几大类。在各环节中的习惯养成是一项艰巨而漫长的工作，需要我们教师的智慧引领、艺术处理。音乐是最美的语言，对于幼儿园的孩子来讲，就像一颗美的种子，在孩子们的心里生根发芽、长成一棵参天大树。将音乐渗透于幼儿园一日生活就是将音乐的美感艺术和幼儿一日生活教育有效结合起来，把音乐渗透在幼儿一日生活的每一个环节中，让幼儿随时聆听、感受、享受音乐，让幼儿的一日生活灿烂多彩，在轻松愉悦的环境中建立起良好的生活常规。因此合理有效地运用生活常规音乐，对培养幼儿良好的生活习惯起着重大的作用。

音乐的形式众多，如：西洋音乐、民族音乐、流行音乐、儿童歌曲等等，在幼儿一日生活常规作息中如何选用合适的音乐作品，是一件大有学问的事。笔者在国内数家幼儿园调研的过程中发现，部分幼儿园的一日生活常規音乐的使用和教育情况存在一些问题：或较多从理论角度涉及，或有较多不合理的应用，甚至有一些过于盲目冒进的运用，理论与实践结合的较少，并且一日生活中的各个环节应该做什么、怎么做，幼儿往往不明确，教师在组织这些环节时往往比较呆板，幼儿的表现往往比较消极，实效性差。

幼儿园常规音乐配置方面的功能性研究与指导不足，在音乐的选择运用上常以实践经验和教育上的感觉为主要依据。很多幼儿园都采用欧洲古典音乐、轻音乐作为背景音乐，并且贯穿幼儿一日生活的整个环节，这就犯了忽略幼儿的身心发展能够多大程度上接受什么样的音乐类型的毛病；还有部分幼儿园的教师的音乐素质没有达到应有水平，在不同场景、教学、活动中所选用的音乐与活动不相符合。比如：热闹的户外活动播放慢节奏的音乐，应该安静的餐点时间却配合的是热闹的音乐等等。而最本质的问题是，绝大多数幼儿园，在一日常规生活中所运用的各种类别的音乐都是原有的音乐作品，并且选用的音乐与幼儿生活的关联性、契合度水平良莠不齐，几乎没有学者会通过创编原创生活常规音乐，并运用到幼儿园的一日生活中去，这就造成了众多的幼儿园中所运用的音乐千篇一律。

二、幼儿园一日生活常规音乐的主要应用策略

针对前文所提到的问题，笔者带领学生们深入到幼儿园中去，将幼儿园的一日各生活环节做出详细的分析，将搜集到的资料进行分类，分析确定各环节所运用的音乐特点，定下音乐曲风、曲调、时长最后进行音乐创编，对幼儿的反应做好观察记录，并做了调整改进，将其完善。

创编出的这套幼儿园一日生活常规音乐充分考虑到了幼儿的不同活动特点、尊重幼儿身心发展的规律，用量化的音乐形式套用在幼儿一日生活常规中，通过师生互动，为幼儿创设情景，引导动手操作，手、眼、口、脑并用，寓教于乐、玩与学合一，培养幼儿的良好的常规习惯以及综合能力。

篇幅所限，本文仅针对幼儿园一日生活常规中最为重要的几大环节进行了音乐选用建议和部分环节的音乐创编①。因某些一日生活常规环节中所使用的的音乐有共同性或相似性，笔者将一日生活常规分为以下几大部分：入园和离园活动、室外间操活动、进餐和午睡活动、室内教育活动。

（一）入园和离园活动

入园和离园是建立良好家园关系的主要时间。幼儿早起后主要面临入园的紧张感和与父母分离的焦虑感，为了减轻消除这两大感受，适合选用节奏轻快、优美的音乐，让幼儿对进入幼儿园的一日生活充满期待感。如：《如果感到幸福你就拍拍手》、《金龟子畅想》、《让快乐飞翔》等。

《欢迎来到幼儿园》是一首原创幼儿歌曲，歌词温馨，节奏欢快，节拍稳定，伴随亲切的旋律让小朋友在入园第一时间就既能感受到家的温暖，又能感受到幼儿园对幼儿的喜爱之情，让幼儿放心，舒心地盼望在幼儿园里度过美好的一天。

离园活动②是一日生活常规活动的尾声部分，主要包括幼儿等待家长、整理物品、小朋友们之间互相道别，幼儿和教师互相道别，家长和教师互相沟通几大环节，这个环节使用的音乐适合抒情、优美、节奏稍轻巧的类型；但不适合选用激烈的、太跳跃性的偏快的节奏类型，以免造成幼儿焦急等待家长的情绪，整理物品无序，甚至影响教师和家长之间的相互沟通情况出现，给一日生活常规的收尾工作增添不必要的麻烦要素。音乐可选用《小步舞曲》、《回家》、《放学歌》等。

（二）室外间操活动

幼儿园的室外间操活动一般都安排在上午接近中午的时间，幼儿入园后，吃过早餐，并进行完室内教学活动，需要有效的放松，充分活动身心，增强幼儿身体的适应和抵抗能力。室外间操活动风格分两种，一种是教师带领幼儿做运动的部分，此环节适合选择动感较强、节奏感鲜明的律动音乐，如：《健康歌》、《小苹果》、《运动员进行曲》等耳熟能详，立体动感，节奏感强，便于大幅度活动的音乐。另一种为音乐欣赏或自由活动部分，因为此部分活动属于伴随性音乐，不属于指令性音乐，不要求幼儿听到具体旋律或节奏必须跟着做指定动作，亦可选择选旋律偏大气蓬勃，节奏自由，音乐稍复杂的音乐形式。

《快乐开心果》是一首为幼儿园室外间操活动创作的原创音乐作品，属于上述两种风格的第二种类型。歌颂了幼儿园的美好、歌颂了辛苦工作的教师和工作者；对幼儿在幼儿园的学习生活表达了肯定；憧憬了幼儿朝气蓬勃的明天。

（三）进餐与午睡

幼儿园的进餐环节一般分为早、中、晚三餐，某些幼儿园在三餐中间还提供两次加点服务。这些环节特征一致，都需要让幼儿在一个稳定情绪，心情舒畅的环境氛围中进行，以免造成食欲不振或暴饮暴食情况出现。因此需要比较舒缓、平稳的音乐，欢快强烈的音乐是绝对不适合在此环节中使用的。如《田园曲》、《雨的印记》《水边的阿荻丽娜》等。

幼儿在幼儿园一日生活中一般只进行一次睡眠活动，即午睡。此环节一般在午餐完毕及消食活动之后。幼儿午睡质量的好坏也直接关系到孩子的生长发育，尤其是对大脑的发育影响非常大，教师在此期间要做的重要工作就是保证幼儿的睡眠质量，使用合适的音乐对幼儿的午睡起着至关重要的作用。因睡眠是人类最放松的活动，这一环节适合的音乐与进餐环节的音乐相比，旋律应更为温柔、优美；速度应更舒缓，偏摇晃的节奏，多运用3/4拍、6/8拍的音乐。如大家耳熟能详的《摇篮曲》，该曲轻柔、安静，能让幼儿安静又迅速地进入梦乡；亦将听故事和音乐结合起来，？幼儿常在奇趣的故事情节和优美的音乐中进入梦乡。可选择有一定故事情节的音乐进行播放。音乐有童话感能够让幼儿产生美好的想像有利于睡眠，慢速音乐和经典童话类音乐故事比较适合这段时间播放。

《午睡歌》是一首为午睡环节创作的原创幼儿歌曲，节拍为摇摆型的6/8拍，就像摇篮在摇晃幼儿睡觉一样，节奏舒缓，歌词通俗易懂，幼儿听歌听词过程中很容易进入睡眠状态。

（四）室内教育活动

幼儿园的室内教育活动内容丰富，主题鲜明，教师应该善于组织歌唱、律动、游戏、表演、即兴音乐创作等活动内容运用在主题活动以及各个领域的教育活动中，如在美术活动中可以融入聽音乐画画等内容；在语言活动中可以融入音乐剧表演、音乐故事吟诵等内容。这一系列的活动都需要教师有组织有目的地引领，目前的共识就是，教师以往在组织活动的过程中惯用指令性语言，如单一的拍手、敲鼓等行为虽然容易引起幼儿的注意，但更容易让幼儿的情绪不愉悦，引起逆反心理，造成拖延现象，拒绝配合。因此还是合理有效利用音乐将活动结合起来才能更加高效地引领活动的开展以及对幼儿进行教育。

《我的小手变变变》是针对幼儿园一日生活常规中的室内教育活动的手指操创作的一首原创歌曲，歌词非常贴合手指操活动，将乏味的手指活动比喻成各种小动物，配合欢快律动的音乐，十分吸引小朋友们在老师的带领下，一边听音乐，一边认真跟着做操，不知不觉完成了主题活动。此曲在实际运用中已取得良好的效果。

三、一日生活常规音乐的应用反思

（一）音乐在生活常规中的阶段性作用

幼儿活动常规的养成不是一朝一夕就能形成的，它受多种因素的影响，因此一日生活常规中音乐的作用也存在一定的阶段性特征。第一阶段为肢体语言、口语与音乐的结合；第二阶段为音乐与肢体语言相结合，口头语言逐渐消失的阶段；第三阶段为音乐占主导，肢体语言逐渐消失的阶段；最后一个阶段就是音乐独领风骚，良好的一日生活常规已经形成的阶段。因此在一日生活常规中的音乐应用过程中， 切勿操之过急，合理运用，耐心等待其效果的显现。

（二）音乐在生活常规中的多样性、非不可替代性特征

一日生活常规中的音乐多种多样，每个环节所使用的音乐都不相同，因为不同的音乐之间风格特征区别比较明显，这反应到根据每个生活常规环节的特点运用符合每个环节特点的音乐。而相同特点的、相同风格的音乐数量众多，带来的功效性也相差不大，因此，在一日生活常规中所运用的音乐也不具有不可替代性。所以，没有哪一首音乐的作用是不能被更换的，在一日生活常规中，具有相同功效的音乐，随时可以运用到其中去。

★基金项目：本文是黑龙江省大学生创新创业训练计划项目课题《幼儿园一日生活常规音乐设计与创编》研究成果之一（项目编号：201510235013）；本文是黑龙江省艺术科学规划课题《高师学前教育专业钢琴教育实践研究》研究成果之一（项目编号2016D003）。

注释：

①本文中的所有谱例图片都为笔者和笔者学生们创作的原创音乐.

②篇幅有限，笔者归纳的一日生活常规的四大部分中，每一部分只附一首原创作品，因此，离园活动未附谱例，以下相同情况统一此标准.

参考文献：

[1]王华芬.音乐渗透于幼儿园一日生活[J].戏剧之家（上半月），2012（03）.

[2]张莉.音乐在幼儿园常规教育中的作用[J].伊犁师范学院学报（社会科学版，2008（06）.

[3]吉晶.幼儿园中班音乐活动的常规培养研究[J].南京师范大学学报，2014（03）.

[4]康丽珍.将古典音乐融入到幼儿园一日生活的策略研究初探[J].才智，2016（02）.