浅谈如何上好小学数学复习课

向曙光

摘 要：小学生的学习过程是一种引导与自主学习相结合的过程，他们自身学习的特点和学习意愿决定了最终的学习效果。因此，对于巩固小学生的学习效果，更应该注重方式与方法的引导和学习，他们复习的过程应该是一种阶段性的过程，巩固的效果会随着学习的进程而不断提高，使小学生产生浓厚的学习兴趣，并逐渐把学习复习课当成一种乐趣。

关键词：小学数学 问题 有效途径

引言

小学生的复习课对于提高小学生的成绩有着很重要的作用。因此，如何上好小学数学的复习课，就成为了老师们所关注的话题。为了进一步提升教学的有效性，教师就需要针对复习环节的开展，实施有针对性的教学策略，使学生能够在掌握数学复习策略的基础上，学会分析问题与解决问题，进而促使学生在具备良好数学思维能力的基础上，实现对知识的有效建构。

1、当前小学数学复习中存在的问题

1.1枯燥乏味，缺乏自主能力

在小学数学开展复习活动的过程中，通常采用五段式复习模式，即在组织复习活动时，对复习情况进行检查、问答、考试等方法进行检测，然后开展新课的教学，最后进行巩固复习与作业的布置，在此过程中，呈现出一系列的问题：第一，在以教师为课堂主体的模式下，学生长期处于被动地位，加上填鸭式教学模式的束缚，弱化了学生的兴趣与积极性。第二，在认知上，教师片面强调理论的传授，使得学生的思维被束缚，自身的潜力无法得到发挥。在复习中，教学内容缺乏针对性，学生难以从根本上实现对知识的内化吸收，无法实现对知识的学以致用。第三，在作业的布置上，教师多采用题海战术的方式，试图来提升学生的学习成绩，但此种情况不仅加大了学生的学习压力，且模式化的训练束缚了学生的思维，难以实现对学生数学素养的有效培养。

1.2重视考试内容

现在很多学校为了追求学生的学习效率，让考试成绩能做到“立竿见影”。习惯使用死记硬背的方式，机械地训练学生，推崇“好记性不如烂笔头”的教学理念，每天的做不完的课外练习题，并在学生还没能理解知识内容的情况下机械式地将知识传授给学生，要求学生背公式，导致学生的创新和独立思考意识缺失。

2、提高小学数学复习效率的有效途径

2.1利用好现实素材，提高数学复习的积极性

总复习课中，从学生的生活经验和已有的知识出发，将抽象的数学知识寓于现实的、有意义的学习活动中，更能激起学生的学习兴趣。如笔者在组织学生复习“常见的量”时，出示一篇淘气所写的日记。

2.2渗透复习思维方式并实现练习题的精心设计

一方面，在开展复习课的过程中，为了使学生能够具备数学思维，掌握相应的复习策略，教师在进行知识梳理及问题设计时，就要有意识地进行相应的思维方法与复习策略的渗透。在实际践行中，结合复习内容来设计复习提纲，促使学生在回忆知识的过程中理清思路，通過对知识的梳理来进行贯通，在此基础上对重难点进行分析，并落实有针对性的训练，同时完善评价环节，做好反馈工作。另一方面，教师还需要精心设计练习题，以实现对学生数学能力与数学素养的培养与提升。在实际践行中，则需要强化练习题的目的性与针对性，确保练习题具备较强的综合性与开放性，使理论与实践相结合，打破机械式的复习模式。

2.3提高对小学数学自主学习的意识

在目前的小学数学课过程中，虽然多数教师认识到自主合作学习对数学复习课的重要性，然而该类教学模式一般仅停留在表面，致使自主合作学习流于形式，无法真正发挥出应有的作用。出现该类现象的主要原因，在于小学数学教师一直没有对自主合作学习拥有足够的认识，仅在课堂教学的过程中，给予小学生少量时间供其分组讨论，之后将每个小组的讨论结果进行阐述。需要注意的是，这种形式的分组讨论并非真正意义上的自主合作学习。同时，并非所有的小学生都利用讨论的时间对所学知识和问题各抒己见，这也将会影响自主学习模式的整体质量。因此，小学数学复习课的老师应首先对自主合作学习的模式有着清楚的了解，从而能够将该类模式真正的用于课堂教学当中。在教学期间，教师应在对小学生分组的过程中，对每个成员的实际情况应有着清楚的认识，使得学习程度、学习能力等不尽相同的小学生能够分到一组，使其相互影响，做到优势互补，实现共同进步。

结语

小学数学的复习主要是以一种循序渐进的方式，并结合混合式复习，在阶段性复习规划中掌握主要的知识纲要，让学生在数学复习课中，不仅具有跟着老师复习的能力，也具备自主学习的能力，让学生能够学会知识之间的交叉学习与复习。同时，引用做游戏或者讲故事的形式穿插到课堂的实际复习中去，使学生在感兴趣的环境下学习，从而引发学生自主学习的兴趣，喜欢上数学复习课，因此必要的课堂教学实践也是重要的。

参考文献

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