医学教育信息化发展现状现研究

宋娟

【摘 要】 在当前信息化教育背景下，如何将互联网信息技术与临床教学的核心理念深度融合，更大程度地激发学生的独立思考和自主学习能力，在有限的时间内更好地培养医学生的临床思维和临床技能，提高医学生的临床专业能力，提高临床医学的教学质量，培养综合型高素质临床医学人才，已成为一个重要的研究课题。

【关键词】 医学教育 信息化 现状良好 改革 与时俱进

教育部颁发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》要求以教育信息化带动教育现代化，在信息技术与教育深度融合的基础上，建立新型信息化教学环境，优化教育模式，推动教育改革。这给医学教育的发展带来了机遇与挑战。当下，医学教育信息化发展现状良好，医学教育仍须与时俱进。

1 医学教育信息化发展现状势头良好

教育信息化发展分为三个阶段，一是“+互联网”，应用互联网，使教学内容上网，例如PPT、精品课等；二是“互联网+”，应用互联网，对流程再造，从能用变为好用，例如慕课、微课、翻转课堂等；三是“智能互联”，结合云计算与大数据应用，在智能终端、人、云端服务之间，进行信息采集、处理、分析和应用，从好用到可变，超越现实。我们正处在第二阶段“互联网+”时代。目前国内很多高校都在运用翻转课堂、慕课、微课等方法，改革临床教学模式。在教学上进行混合式教学，有利于提高教师的专业素养和教学水平，比如通过“慕课”可以收集到许多优秀教师的讲课课件，学习借鉴不同教师对课程重难点的不同解释和理解方式、对案例的分析、对课堂教学的设计等；有利于帮助学生提高学习成绩，比如临床医学具有理论性和专业性强、内容抽象、知识繁杂、涉及面广、难记忆等特点，不少学生在课堂上难以理解的知识，课后利用微课和微视频反复观看加深理解，还可以在课外（线上）随时进行在线练习，以巩固所学的知识；有利于构建动态的人才培养评价体系，教学评价以学生为中心，以结果为导向，将教学质量监控和评价贯穿于人才培养的全过程，比如在教学中运用翻转课堂，将线上学习效果与线下练习相结合进行综合考核评估，课堂面授开始前，集中利用无线Wifi进行当堂在线测试（针对本堂课的内容），系统记录成绩，课堂上教师与学生面对面交流，重点难点讲解完后可以在线进行教学评价和考核，准确反映出学生学习状态和效果，并将学生学习结果和教师教学效果及时反馈，不断改进教学目标、教学内容和教学方法，促进医学生自主学习，多维度可持续对学生、教师、专业进行评价，从而检验专业人才培养目标与市场接轨的情况，考查课程体系与人才培养目标的符合度。

2 医学教育改革仍须与时俱进

随着信息化的发展，高校已具备优良的校园网环境，大学生有灵活的学习时间和智能终端进行移动学习。面对教学信息资源全面开放和教学管理手段日趋网络化、智能化，这就要求老师在课堂管理上，在教学内容上更加需要与时俱进，合理利用移动设备和网络技术，不断地学习、研究、实践和采用新型教育教学模式推进医学教育改革。

2.1 加强教师实践创新能力的培养，增强教师的教学改革意识。新的教学模式对教师的知识、能力和素质要求很高，所以要加强教师的师资培训，定期将骨干教师派出参与课程建设、课程应用以及大数据分析应用等相应内容的国内培训，并对有任务的授课教师，进行针对性的翻转课堂等教学法培训。目前，大多数教师仍然习惯于传统的教学模式，不利于优秀医学人才的培养，增强教师的教学改革意识，充分利用新的教学模式如慕课、微课，从而进一步提高医学生的自主学习能力，提高教学效果。

2.2 加强优质课程资源建设，注重在线课程平台建设与应用。整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享。首先認定一批已经建成的优质课程资源，如国家、省、校三级精品课、精品公开课和精品视频公开课等；其次建设一批适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好的在线开放课程；最后精心制作一批微课，将微课程专题化和系列化，突出课程的重点和难点。借鉴国内外在线课程建设先进经验，设计具有自主研发的网络平台，如基于便捷的微信公众号平台进行设计，包括导航、课件、视频、学习资源、讨论、练习、测验及综合考试模块等的搭建。注重应用共享，坚持公益性服务，为终身教育提供优质课程，为“健康中国”作贡献。

2.3 提高教学管理水平，完善教学评价体系。一流的信息化建设必须有高水平的教学管理来支撑。在教学管理组织、教学运行管理、教学质量管理、教学管理现代化、学生服务等方面进行研究和探索，提高教学服务的质量与效率，实现管理的现代化与科学化。比如组织教学管理培训和信息化建设学习活动，加强管理人员之间的沟通和交流，推动教学管理工作的规范化、科学化、高效化。建立教学评价体系，重视过程管理，建立教学检查制度、教学督导制度、学生评教制度等一系列教学管理制度，开展教师教学质量评价、学生学习效果评价等各种评价活动，健全教学质量监控体系。比如注重学生学习效果的评价，摒弃传统的以分数为主的评价体系，探索符合教学实际的教学评价体系，集课前预习、课堂讨论、在线测试、报告、考试于一体，在进行评价时不仅要关注医学生掌握临床专业知识和临床技能的情况，还需要关注医学生的独立思考、自主学习和人文素养方面的情况，实现对全学程学习效果的评价，为更好地培养医学生的临床思维和临床技能，提高医学生的临床专业能力。

3 结语

在当前信息化教育背景下，大学生更容易接受新型的信息化教学手段和方法。通过运用新型信息化手段，强化优质教学资源在课堂教学中的应用，进一步推动课堂教学方式的转变，使新旧教学方法“传统教育+在线学习”互补，让教师在教学方式与教育模式创新中不断深入，使信息化对教育变革的促进作用充分显现；让学生在信息化环境下自主学习能力明显增强，培养学生自主学习、自主管理、自主服务的意识与能力，从而促进医学教育改革。