机械加工工艺教学改革的研究与探索

邢志忠

摘 要：在机电一体化专业教学中，机械加工和工艺方面的教学改革尤为重要，因此应从培养新型的专业化人才目标出发，通过合理地运用策略，最终使学生的实践能力得到训练和培养。本文介绍了机械加工和工艺教学的重要性，结合机械加工和工艺教学的现状进行分析研究，从而有针对性地提出机械加工和工艺方面教学改革的有效措施，对以后的机电专业教学有一定的帮助。

关键词：机械加工 工艺 教学改革

随着机电一体化技术的快速发展，增加了技术加工人员与机械工作人员的需要。为了加强机电行业在我国的重要程度，要扩大社会精英规模以及培养实用型精英以满足需求。该文章深刻分析研究了机械方面以及各类工艺方面的内容，以了解当前我国机械制造业的状况，期望能给我国的教学革新提供相应的建议。

一、机械加工和工艺教学起到的作用

作为我国基础性行业的机械制造业，许多设备及仪器在国民经济和公民生活中有着不可或缺的作用。机械制造业是一个值得高度重视的行业，如果缺少机械制造业，我国在农业、工业和国防等多领域上必然大大受损，且极大程度上削弱我国的综合实力，对我国造成极大影响。现代职业教育不断更新发展，需要着重对专业知识与实际操作能力人才的培育。基于这一点，很多职业院校考虑到课程设置内容以及有效的教学方法对我国的机械行业发展具有非常重要的意义。

二、现阶段机械加工和工艺教学的状况

1.高質量高素质的教师团队匮乏

高质量高素质的教师团队匮乏是我国目前在机械加工工艺教学中的一大弱项，在这些教学中的教师团队通常都有着职称、学历和技能层次等各方面的不恰当性。与发达国家相比，我国的职业教育师资队伍存在严重欠缺等问题，专业知识的缺乏成为我国教育发展最重要的阻碍，这也必然影响我国对机械人员的培养质量和教育特色发展，导致现在技术性人才也未能满足社会的迫切需求。

2.学生动手能力差

在许多机械实训教学中，实验和实践是最重要的教学项目。实训重视的是学生的动手能力和操作能力的培养，并且还能将理论教学内容牢牢地和实践相结合。很多职校在这一点上面的教学都没有和现代的教学方式结合起来，一般都是原有的教学方式，几乎是在校内的实训室里完成实训知识。这不仅会使学生感到非常无聊和枯燥，而且还不能通过有效手段对学生的团队合作能力和创新能力进行提高。

3.没有与先进的教学方式结合

实践是检验真理的唯一标准，目前的机械加工工艺方面教育与学习的主体就是机械加工工艺通常使用的方式，大部分职校往往更多侧重于书本上的理论知识，实际安排的实践课程较少。在目前的教育学习中，大部分教师对理论知识和实际操作两者之间的关系都缺乏认识，通常重视理论，虽然理论教学，对同学们的实际操作能力有一定的积极作用，但没有对学生的自主学习能力与思维跳跃能力加强重视，在教学中重要的是要将两者结合起来。

三、机械加工和工艺教学改革的有效实施

1.明确课程培养目标

对于课程主要教学目标的明晰主要表现在学生的工作能力培养、就业能力指导和岗位转换能力的训练三个方面。在每个教学过程中都需明确课程的培养目标，坚持以就业为指导方针，时刻将现代企业生产工艺水平以及技术发展状况转告学生，并且针对社会发展和企业需求来充分使学生的职业技能得到具体化的培养。学校应该以市场调查的方式开展对于机械行业现状的分析，清楚企业对机械人才在素质、技能、知识等方面的要求和社会对机械人才需求的发展趋势，然后与学校的实际情况相结合，明确职业的资格要求和能力框架。最后学校还需根据企业生产过程中的新技术和新工艺来全面纳入新的教学内容，真正意义上培养出企业所需人才。

2.培养重点工种，突显本校特色

机械力的应用切削加工工件材料的工艺方法涵盖了数控加工中心操作工、模工、车工以及钳工等很多工种。学校若对这些工种培养困难，需提高学校与综合实力，保留及强化学校特色，培养重点工种的职业能力。例如，为了将学校的特点表现得更加明显，应重点培养师资能力优良和设备能力齐全的方面，学校应把注意力集中在人才的能力培养上，其他的职业能力培育应放居第二位。

3.理论与实践相结合教学模式

理实一体化的教学模式能够将理论性和实际性两者有效地结合起来，运用此类教学方式，可以将教学时间安排恰当，并且能够明确教学目标，使学生能够在各个教学阶段将书本上的知识掌握牢固，同时也能满足职校对学生职业能力的要求。在理实一体化模式中，能够使教学更加易学、可信加上直观的特点就可以将操作技能突显出来，让学生对机械加工和工艺教学的兴趣大大增加。目前我国大多数的职业学校仍采用理论和实践分段式的教学方法，这种方法存在的最大问题是没有有效地结合实践和理论，所导致实践和理论之间没有完整地融合。因此，要加强理论与实际操作结合的教学方式的推广，这样才能快速地革新机械加工和工艺方面的教育发展。

4.将职业活动导向法应用于机械加工教学中

职业活动导向法强调“职业”二字，重点在于学校让学生以自己为主体进行体验性学习。想要提高学生对学习的热情，就要先培育学生的信心和自尊心，此做法正是职业活动导向法所要突出的。提高学生对学习的参与度则通过团队合作和师生互动的方式，该方法通过认识和思考问题后对问题的解决和反馈这样一种学习过程从而一步一步提高了学生处理问题的能力。在培养学生的综合职业能力和核心能力的过程中，作为教师不仅要传道授业解惑，更要重视学生其他方面能力的培养。教师可以根据学生能力让学生以合作的形式来完成这个活动项目。

5.多样化的教学评析模式

对于培育综合型精英，需要进行多样化的教学评析模式，因为教学活动往往受到教学评析的影响，具有一定的指示作用，目前的教学评析方式没有注重学生综合方面的评价，只是侧重于对理论知识的掌握和应用水平的考核，以及侧重于教师的评价。单一化的考试不能全面反映学生的能力，只有多元化的教学评价模式，才能提高学生的学习积极性，对学生的综合能力进行全方位的评价。

四、小结

总而言之，职业教育提供具有实践操作能力的实用性人才，是我国国民经济发展的重要方面。在机械加工和工艺方面教学改革的过程中，把握制造业的发展机会和需要，要不断革新旧的教育方式，提升学生综合能力，让学生能够在社会上发挥自身价值，最大限度地为我国制造业提供新生力量。

参考文献：

[1]杨金海，鲁敏.机电一体化专业中机械加工和工艺方面教学改革分析[J].中国集体经济，2010（27）.

[2]闫其顺，李晓芳，张元等.机械加工和工艺方面教学改革的研究与探索[J].科技资讯，2009（19）.

（作者单位：天津市机电工艺学院）