内涵发展质量立校是技工院校发展的必由之路

张晓斌

今天的社会，瞬息万变。科技的飞速发展势必带动企业生产的飞速发展，进而带动整个社会经济的飞速发展。作为培养技能型人才的技工院校，必须与社会同呼吸，与企业共命运，才能在时代发展的激流中找准自己的位置，保持可持续发展的生命力。如果仅仅满足于目前的发展现状、发展水平，势必会被中国职业教育日新月异的发展洪流所淘汰。

2016年12月9日，人力资源和社会保障部颁布了《技工教育“十三五”规划》（简称《规划》），这是人社部根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》制定的中国技工教育的发展藍图，是人社部第一个关于技工教育的五年规划，对技工院校办学指导性强，意义重大。

《规划》系统阐述了“十三五”时期技工教育事业发展的4条基本原则、6大发展目标、10项主要指标、若干重点举措。《规划》明确提出到“十三五”末，基本形成办学规模适合市场需求，专业结构适应产业发展，校企融合贯穿办学过程，教学改革实现工学结合，实习实训与工作岗位紧密衔接，技能人才培养层次规模与经济社会发展更加匹配，社会服务功能更加健全的现代技工教育体系。

为更好地全面认真落实国家技工教育“十三五”战略目标，跟上世界职业教育发展的步伐，技工院校必须坚定走内涵发展、质量立校之路，向瓶颈问题突破，朝关键方面发力。从以下五个方面夯实好学校发展的基础。

一、完善专业建设，重视学生的技能水平，也要重视技术水平

在重视培养学生技能水平的同时，要重视培养学生的技术水平。技能是实践，是操作，是行动。技术是方法，是思考，是创新。我们培养的不是一个只会干活儿的“劳动机器”，而是具有主观能动性，具有可持续发展能力的优秀的技能型人才。要探索人才培养由传统型技工向现代型技工转变，由单一型技工向复合型技工转变，使学生适应未来社会的变化、行业的变化、岗位的变化。要给学生一个专业的头脑，智慧的头脑，为学生的职业生涯发展和终身幸福考虑。

要建立以世界技能大赛为龙头，以省级技能竞赛为主体，以企业岗位练兵技术比武为基础，省级技能竞赛与世界技能大赛接轨、竞赛标准与人才培养紧密衔接的技能人才竞赛选拔体系，达到以赛促教、以赛促练、以赛促学的目的。

要积极探索国家技工教育“十三五”规划中提出的“校企双制、工学一体”的办学模式，加大校企合作的力度，丰富校企合作的途径和方法，努力形成校企利益共同体，为学生实习实训和就业打造更加广阔的平台。

二、提升教学质量，向课堂教学规范化、现代化要教学效益

教学是学校的核心工作，教室和实习场是学生学习成长的地方，是教师主要的工作场所，也是学校立足发展的动力来源地。学校的教学质量好，招生、就业才能有底气、有人气。教学质量不好，对社会、对企业就没有话语权。教学质量，是学校发展的命脉所在。

目前，有的技工类院校教学还有许多需要进一步完善的地方。有些学科，学生学习成绩不是很好。有些课堂，教学秩序不太理想。可能有的教师认为，来到技工院校的学生，本来基础就不好，本来就不爱学习，所以就产生了教学敷衍的心态。义务教育阶段的学生，中考之后，重点高中选走一批，普通高中又选走一批，所以，技工类院校面对的就注定是这样一批学习基础比较差的学生。面对这样的学生，抱怨、放弃都于事无补。只有认真分析研究学情，发挥教育智慧，对症下药，才能化腐朽为神奇。技工院校学生，在初中阶段语数外理化学得不好，并不一定就意味着他们一无是处。所谓“人各有志”，每个人大脑活跃的功能区不同，兴趣爱好不同，生活环境和成长经历不同。只有因材施教、扬长避短，才能春风化雨。让每位学生都看到人生的希望和生活的未来，教学才能形成良性循环，进入健康平稳的发展轨道。

随着科学的发展，人们认识水平的提高，对教育的认识也在不断发展，各个学科、专业的教学内容、教学方法、教学理念也在不断更新。课堂教学要与时俱进，不能用落后的知识和理念、方法，来教育今天的学生，让他去面对明天的社会。教学改革，是教学发展的必然趋势，也是全体教育工作者永远需要关注的课题。学校要不断优化人才培养各个要素和环节，向课堂教学要质量、要效率、要效益。

三、尊重教育规律和学生身心成长规律，构建良好的德育生态环境

“工匠精神”是一个人职业素养的最高体现，也是一个人优良人格的外在表现。“工匠精神”不会凭空在学生头脑中产生，也不会无端化成学生的行动，它需要产生的土壤，需要一个养成的过程。

培养学生的工匠精神，不是哪一个部门哪一位老师的责任，而是要贯穿于公共课程、专业教学、实习实训、校园文化、生活习惯等学生教育全过程。因此，对学生的行为规范、职业素养、精神风貌，作为职业院校要对学生进行随时、随地、随人的教育。不管什么时间，不管什么地点，不管教师是否认识学生，只要学生有违反德育的问题，作为教师就有责任去教育他、纠正他。

“十年树木，百年树人”，一个孩子的成长有自身的身心成长规律。我们要尊重科学规律，尊重千百年来人们形成的教育的基本原则。技工院校学生刚刚结束义务教育阶段的学习，大多数人对社会、对职业、对未来还一片迷茫。他们犹如一棵棵刚从温室里移出来的小树，还比较纤弱。学校要为他们构建一个良好的身心成长环境。既要对他们严格要求，又要给他们成长的舞台。要给他们肥沃的土壤、灿烂的阳光、清凉的泉水，也要及时地为他们修枝、剪叶、除虫。

丰富多彩的校园文化，是对常规教学一个有益的必要的补充，是学生身心全面成长的必然要求。在丰富多彩的校园文化活动中，学生们开阔视野、增长见识，增强实践能力和团结协作能力，历练拼搏进取、力争上游的精神，树立起自己的理想追求，坚定实现理想的决心。校园文化建设要在科学性、系统性、教育性、先进性方面下工夫，探索引进企业管理元素和企业文化，在学生管理模式和机制中融入企业7S管理，重视对学生进行企业职工行为规范培养，从而形成职教特色鲜明、教育内涵丰富、教育实效显著的德育生态环境。

四、增强紧迫感和担当意识，提高教师的教学能力与双师素质

身处在伟大变革的时代，身处在飞速发展的中国，我们深深地感受到这个世界快速的变化。就职业教育来说，近几年，适应新形势发展的教育理念、教学内容、教学方法、教学技术、办学模式、人才培养模式、校企合作模式不斷涌现。我们看到很多学校乘势而上，由最初一所普普通通的职业学校，一跃发展成万人大校，发展成全国一流学校，甚至向世界职业教育先进水平看齐。面对如火如荼发展的全国职业教育，我们不能不产生发展的紧迫感， “学如逆水行舟，不进则退”，别人都在争先恐后向前发展，如果有些学校安于现状，势必会随波逐流，被淘汰掉。

职业院校的教师要有工作的急迫感，要有与学校共成长、共进步的担当意识。要紧密跟随本学科、本专业的发展脚步，认真研究教学，学习先进的教学理念、方法，锐意进行教学改革，兴利除弊。

教师应对自己的职业生涯有一个清晰的可操作性的规划。学校要承担起指导教师职业生涯规划的职责，帮助教师在学校发展的坐标中清楚地定位自己的位置和成长轨迹。

教师要努力提高自己的双师素养，文化基础课老师要多到企业、实习场走一走，专业理论课老师要充分利用企业实践机会多体验多琢磨，实习指导教师也要不断提升自己的理论水平和创新能力，每一位老师都应该有教学出彩的机会。我们要培养出大国工匠，要使学生具备工匠精神，教师首先就要具备耐心专注、锲而不舍、身体力行、精益求精的工匠精神，要做中国职业教育的“大国工匠”。

五、落实终身职业技能培训制度，不断增强社会服务能力

推行终身职业技能培训制度，既是我国从人力资源大国走向人力资源强国的必由之路，也为技工教育发展创造了更为有利的条件。技工院校要在稳定学历教育规模的同时，做大做强职业技能培训。要面向农民工、企业职工、转岗失业人员、高校毕业生、退役军人和残疾人等群体，积极开展就业技能培训、岗前技能提升培训和创业培训。推行职业培训包和企业新型学徒制度、劳动预备制培训、退役士兵职业技能培训，促进职业培训有大的发展、质的提升。完善创业孵化基地资源，大力开展SYB创业培训。研究设立弹性学制等形式，满足在职人员通过技工教育获得技能提升。依托技能大师工作室（站）开设技师研修班，面向技能人才开展理论进修、知识更新和职业技能提升服务，开展技能大师交流研讨、企业技术攻关。贯彻精准扶贫基本战略，支持贫困家庭子女接受技工教育和职业培训，走技能成才之路，实现“培训一人、就业一人、脱贫一户”的目的。要紧密结合企业用工需求和劳动者就业需求，提供标准化、专业化的菜单式培训服务，努力实现与企业需求和受训对象需求的紧密对接。

国家技工教育“十三五”规划已经为技工院校未来发展指明了方向。在“十三五”的新形势下，我们要明确新目标，建设新亮点，实现新突破，开创技工教育各项工作新局面。面对令人期待的未来，我们既需要激情和汗水，也需要理性和智慧，更需要良心和责任！技工学校要继续精细管理，务实创新，拓展内涵，提升品位，保持技工教育优质、特色、健康发展的良好势头，努力把技工院校办成学生成才、教师幸福、家长放心、政府满意的职业院校，为促进社会经济发展和培养技能型人才做出更大的贡献。

（作者单位：辽阳技师学院）