高中英语阅读教学困境与对策研究

张登强

（甘肃省定西市通渭县马营中学，甘肃 通渭 743306）

摘 要：文章主要分析当前高中英语阅读教学面临的一些困境，并从贴近实际优化阅读学习内容、授之以渔强化阅读方法训练、依托载体丰富学生阅读积累、注重比较丰富文化背景知识、合理拓展开拓多元阅读渠道等方面研究相关对策。

关键词：高中；英语；阅读教学；能力培养；困境；应对

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0031-01

阅读是学生积累词汇、获取信息、提升能力的一种有效途径，在高考中也占据相当一部分比例。高中英语教师要充分认识到阅读教学在英语教学中的重要地位，不断加强高中英语阅读教学实践反思，基于高中英语阅读教学困境，采取有效的应对措施，切实提升高中英语阅读教学的有效性，提升学生英语能力。

一、当前高中英语阅读教学面临的困境

一是阅读教学内容陈旧。高中英语阅读教学内容主要以教材为载体，教材由于要保持相对的稳定性，因此内容更新较慢，有时比较陈旧。这就导致阅读教学内容有时缺乏时代感，脱离学生生活实际，难以调动学生阅读兴趣，学生学习积极性不高。二是学习方法掌握不够。尽管高中生具有一定的英语学习经历，但中小学英语受传统教育思想影响，应试的痕迹比较明显，因此，学生自主学习能力没有得到较好的发展，学习方法掌握不够。三是学生阅读积累不够。高中英语阅读教学模式较为陈旧，往往以教教材为主要形式，阅读教学陷入教——学——练——考的程式化模式，学生缺乏主动阅读的意识。有限的阅读，导致学生阅读积累不足，阅读面也比较窄，影响高中生英语阅读能力发展。四是跨文化阅读障碍大。英语往往受到英语文化的影响，这种文化上的差异有时造成跨文化阅读障碍。在高中英语阅读教学中，不少教师忽视英语文化知识教学，因此，学生因文化背景知识差异导致的阅读问题比较突出。五是阅读学习路径单一。高中英语阅读基本上局限于课堂教学，学生课外阅读学习的机会比较少。单一化的阅读学习路径，不仅影响了学生英语阅读积累，也不利于发展学生自主阅读学习能力。

二、高中英语阅读教学应对措施

（1）贴近实际，优化阅读学习内容。高中英语教学要打破“唯教材”的阅读教学现状，要基于教材又不限于教材，要适当高于教材。高中英语教师要以教材为辐射点，贴近英语教学实际，优化英语阅读学习内容。一方面，教师要合理拓展，教师根据教材阅读内容进行适当的拓展，使阅读内容融入时代元素，例如穿插一些经典英语影视作品的台词，提升学生的英语阅读兴趣；另一方面，要贴近学生实际，教师要根据学生的兴趣、爱好，在英语阅读教学中融入一些时尚元素，例如比较流行的娱乐化内容。师资力量比较强的高中，可以基于教材开发校本教材，作为高中英语教材的补充，丰富英语阅读学习内容。

（2）授之以渔，强化阅读方法训练。俗话说，磨刀不误砍柴工。高中英语教师在阅读教学中要重视“授之以渔”，强化学生英语阅读方法训练，将学生阅读方法与技巧指导作为一个重要内容，而不是就教材讲教材。教师可以基于题材、主题、体裁等进行阅读方法指导，引导学生掌握一类文章的阅读学习方法与技巧；教师也可以就一篇文章进行阅读方法指导与训练，引导学生进行略读、跳读、精读等阅读训练。要通过略读训练，培养学生快速把握文章内容与大意的阅读能力；通过跳读训练，培养学生搜索主要信息的能力；通过精读训练，培养学生品词析句的能力，感受阅读内容的艺术魅力，提升学生审美能力。多元化的阅读训练，将使学生掌握一定的阅读方法与技巧，增强学生英语阅读语感。

（3）依托载体，丰富学生阅读积累。阅读是一个不断积累的过程，高中英语教师要善于依托载体，丰富学生的阅读积累，丰富学生知识储备。教师要善于利用学校传统载体，例如英语社团、英语角，开展丰富多彩的阅读活动。例如依托社团，在全校范围内开展英语阅读比赛活动、主题阅读活动等。这样不仅有助于激发学生阅读学习兴趣，也丰富了学生业余生活，在全校营造浓郁的阅读氛围，夯实学生英语阅读知识储备。

（4）注重比较，丰富文化背景知识。高中英语教师要从比较的视角，基于汉英文化差异，丰富高中生文化背景知识，扫除学生因语用文化造成的跨文化閱读障碍。英语教师在汉英文化背景知识教学中，既要引导学生通过比较寻找汉英文化的相同点，以母语促进英语阅读学习；更要通过比较，帮助学生了解汉英语用文化的差异性。这样不仅可以帮助学生减少语用文化造成的阅读错误，也有助于拓展学生阅读视野，全面提升学生的英语阅读学习能力。

（5）合理拓展，开拓多元阅读渠道。在信息化时代，学习资源以爆炸式态势增长。高中英语教师要积极转变教学思想，从单一的课堂阅读教学中走出来，合理拓展教学时空，开拓多元阅读学习渠道。英语教师要进一步提升信息化素养，引导学生利用网络学习平台、微媒体学习平台等进行自主学习，构建立体化英语阅读学习体系。

三、结束语

总之，阅读教学在高中英语教学中占据着重要地位，它不仅是学生获取英语信息的主渠道，也是培养学生英语阅读能力的主要路径。高中英语教师要进一步提升阅读教学研究意识，在实践中不断反思，在困境中谋求英语阅读教学新突破，提升高中英语阅读教学效率，为学生英语能力的提高奠基。

参考文献：

[1]刘洲英.高中英语阅读教学中的拓展实践研究[J].成才之路，2015（31）.

[2]朱文英.高中英语阅读教学中的拓展实践[J].中小学外语教学，2008（02）.