高中物理教学中如何培养学生的创新能力

王亚洲

摘要：物理是高中课程的重要组成部分，它是一门兼具理论性与实践性的学科，对学生而言，创新能力是学习物理应该具备的一项基本技能，可以说，物理一定程度上具有培养学生创新能力的学科优势。教师应将高中物理打造为培养学生创新精神与能力的平台，以此作为高中物理教学的教学目标，发挥学生的自主学习能力，真正将对学生创新能力的培养渗透于各个教学环节中，使学生成为新时期所需的创新型人才，这也符合新课改的要求，同时也是新时期教育赋予教师的新使命。

关键词：高中物理；教学；创新能力

高中物理涉及内容广泛，抽象知识较多，无论是学生还是教师，对物理这一学科的探究都存在较大的困难。在现代化教育背景下，高中物理追求的是培养学生的创新能力和科学素养，物理教学是灵活机动的，生搬硬套的方式已经无法适用于当前的课堂教学。教师需要把握一点，万变不离其宗，学生创新能力的培养将成为物理学习中的“制胜法宝”，教师要给予充分的重视。那么，到底如何在高中物理教学中培养学生的创新能力呢？我认为可以从以下几个方面人手：

一、加强探究实验

陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创新教育中对于学生创新能力的培养应贯穿于物理教学的每个环节中，而实验作为物理的重要组成部分，对于学生创新能力培养的重要性不言而喻。实验教学不仅是物理教学的重点，同时也是教学的难点。通过实验，学生可以亲身操作并在探究与实际操作中领悟到物理知识的奥妙所在，此外，通过实验操作理解所学的物理知识，可以真正实现理解性教学。众所周知，物理是一门具备严密逻辑性和严谨科学性的课程，正所谓实践出真知，我们在进行物理学习时最关注的往往是科学客观事实，而科学客观事实多来源于实验过程。对此，教师要重视探究实验，引导学生在实验过程中发挥自身的主观能动性，学会利用实验验证所学内容，让实验结果掷地有声地给教材内容以回应，同时也允许失误现象的存在，将失误转化为另外一种教学资源。例如，在进行“加速度与质量”的有关实验操作时，学生通过实际操作，整理实验数据并在坐标纸上画出a=-1/m的具体图象，不难发现有一些点离这条线很远，而这种失误现象是正常的，教师应该要求学生本着科学的精神进行探究性试验。除此之外，对学生实验能力的培养是不容忽视的，教师需要培养学生的观察能力，提示在观察中应该重视哪些方面，具体的数据记录需要进行的观察方向等，还要提升实验技能，让学生学会实验。教师要不断改进实验课堂，激发学生的创新欲望。

二、创设生活情境

物理与社会生活及生产技术之间有着密不可分的关系，我们进行物理学习必须贴近生活，只有在生活化的情境中学生才能真正发挥自身的创新能力。具体来说，一方面，物理知识可以推动社会生产技术的变革，另一方面，社会生产技术也是物理知识的一大来源，正因如此，教师应该在高中物理教学中创设生活化的情境，以此提高学生的探究能力和活动效率，真正实现学生由被动向主动的转变。要实现这一目标，第一步是对生活资料的搜集，教师要结合搜集的资料设计生活化的课堂导入环节，引入生活实例，结合生活素材从物理学科的角度引出课题，消除学生对所学知识的“生疏感”。我们以“牛顿第三定律”为例，众所周知，牛顿三大定律在我们生活中的应用范围很广，尤其是第三定律，例如直升机的起飞，火箭为什么向后噴气，人为什么在向前跑的过程中用力捶墙手会感觉疼痛等都是第三定律的体现，可以说牛顿第三定律对于社会发展而言十分重要。教师在导入时可以选取上述例子中的一个，作为课堂教学的导入，由生活中随处可见的普遍现象人手，激发学生的探究兴趣。另外，教师要学会运用生活化的教学方式，使学生体会物理学习的价值，真正做到学以致用。对于高中物理所涉及的一些抽象而难以观察的现象和规律，教师可以借助多媒体技术帮助学生理解，利用图表、视频、录像等进行直观形象的演示，弥补普通演示的缺憾，这种动态的演示过程也能够培养学生的动态思维能力，从而获得更加活跃的课堂效果。

三、重视问题解决

近年来，高中物理教学的目标中心逐渐转移到对学生解题能力的培养上，尤其是课堂教学，适当的解题训练是必不可少的。教师要在教学实践中激发学生的解题兴趣，培养学生的问题解决能力，只有这样才能真正落实“授人以渔”的教学方法，重视习题教学，通过习题训练使学生能够灵活地运用物理知识解决问题，在解题过程中提升实践效果，培养创新意识，发挥创新能力。首先，教师要加强对学生审题能力的培养，这是习题训练的基础，学生在审题过程中要全方位地阅读题目、理解分析并规划解题步骤，也就是说，学生应该对物理语言和题目中的关键点有敏感且迅速的感知和把握，要善于发现题目中设置的隐含条件，这往往是解题的关键。其次，很多物理题目是比较抽象的，需要学生在脑海中模拟场景，教师可以设置相关的题目情境，减轻学生的恐惧心理。其次，教师要引导学生系统化地学习，将问题与知识相结合，引导学生有目的地学习，在知识能力和解题能力相结合的基础上实现探究和验证的过程。教师在设计问题时需要注意几个问题，一个是对于题型的把握，可以总结学生的易错易混点，设置分门别类的题型训练，按照学习层次对学生起到强化的作用。另一个是教师要引导学生根据结论验证自身判断的准确性，包括对自身思路的分析等，根据答案进行自我估测，据解题过程验证分析，从而提升自身的解题能力。

创新能力是学生学习高中物理必不可少的一项基本技能，教师要在高中物理教学中加强对学生创新能力的培养，按照新课改的要求，培养适合现代教育背景的先进人才，提升学生的科学素养。