不解放自己 难以解放孩子

李明新

寒假刚过，陆续接到一些朋友的电话，有的问孩子快幼儿园毕业了，有没有必要上某某辅导班？担心别人都学，自己孩子不学，会输在起跑线上！又有朋友打电话问我：“孩子上五年级了，已经耽误了四年多，不能再这样快乐下去了，不知上哪个课外班对将来小升初择校有利？”我说：“择校？基础教育综合改革三年了，早已没有择校，就近入学你不知道？”朋友回答：“听说了，但是也得学，不然，上了初中，别人都学了，我孩子没有学，吃亏！”更有一位朋友电话咨询，孩子上初中，周末报了四个辅导班，现在孩子一提上辅导班就头疼，问我怎么办？我说：“那就调整一下，别让孩子厌烦学习了。”朋友一听就急了，说：“那怎么行？大家都报辅导班了，我们不学不是等着落后吗？”听了之后，我实在无奈，无语。深综改三年了，竟然还有这么多家长如此地对待孩子的教育！我不反对学生进行必要的学习辅导与补习，但是，家长集体焦虑，不分年龄段、不顾孩子实际的盲目补课、学习抢跑，恐怕仍然是个现实问题。我不禁感叹：中国的教育改革，目前阻力恐怕不在教育内部，而是在家长，在整个社会。

“不要让孩子输在起跑线上”忽悠了社会，忽悠了教育，忽悠了家长，以致让当今中国的家长集体焦躁不安。许多家长在焦虑中有着不尽的无奈与困惑。一方面，他们想解放孩子，不让他们以“培训班”式的方式成长；另一方面又担心落伍，怕孩子失去跻身“上等”阶层的机会。所以，纠结得“痛不欲生”。

为什么一方面我们在大力地进行教育改革，推进素质教育，减轻学生过重的课业负担，而另一方面“抢跑”却仍然大量存在，甚至在某些地区越来越严重？其中，基础教育被社会的功利主义和世俗主义绑架是重要的原因。一些家长是这一问题的主要参与者与推动者。他们一方面强烈反感诸如“抢跑“这类折磨孩子、折磨家长的教育方式，另一方面又“跟风”似的参与其中，以求得心理的暂时平衡。

家长为什么怕孩子成长落伍？我认为有两大原因：一是资源恐惧症，因为家长认为孩子未来享有的社会资源紧缺，他们期待通过“抢跑”，优先占有这些资源；二是虚荣面子症，一些家长望子成龙，盼女成凤，生活中相互攀比，以致孩子的学习成绩、爱好特长、班干部身份、荣誉称号，都成为家长攀比、炫耀的手段和内容。因此，为了面子，家长不顾孩子的实际，在学习上让自己的意愿替代孩子的追求。这两大因素导致家长逼迫孩子在知识学习上“抢跑”的做法愈演愈烈，甚至许多家长纷纷效仿“虎妈”“狼爸”。殊不知，错误的教育方式不但不能达到目的，还会事与愿违，让儿童失去对未来学习、生活的强烈追求！以至于真正的教育还没有发生，就已远离了儿童。

因此，要解放孩子，解放儿童，家长首先要解放自己。正确的做法是放下面子，放下功利，尊重儿童，尊重生命成长，尊重教育规律，让生命的“加速跑”慢下来，让生命按着它自身的規律慢慢成长。这就是我曾经强调的“儿童成长要慢养”。家长要有“定力”，要坚信孩子身心的健康发展才是基础教育最本质的追求。让基础教育回归本真，不能光学校动、政府动，家长必须也行动起来！

曾记得一位家长说，看到同事的孩子都上奥数班，自己终于沉不住气了，也给孩子报了奥数班，才觉得面子上过得去。然而，孩子在学习奥数上怎么也不开窍，越来越觉得自己笨，失去了学习的信心，甚至发展到一提奥数就浑身颤抖。当这位家长有一天看到孩子痛苦地说恨死奥数的时候，她忽然醒悟，不能再逼孩子去学奥数了。我想，这位家长或许从孩子的痛苦中开始反思：我们应该为孩子做什么才对孩子生命成长更有意义。其实，小孩子如果有兴趣，多背几首古诗又何尝不好呢？如果有兴趣，学习一下奥数又何尝不是增添一些乐趣呢？从根本上讲，折磨孩子和家长的不是奥数，而是面子文化。家长醒悟了，于是自己解放了，孩子也获得了解放。不过，能醒悟的家长有多少？所以，家长的觉醒是“解放”的关键和前提。对问题没有清醒的认识，对教育没有深刻的领悟，不放下那么多功利心，就很难摆脱当前错误的教育方式。

当然，我说让家长解放自己，并不是让家长在学习上不给孩子提出要求，而是说要回到尊重成长规律、科学全面育人的轨道上来。孩子在成长过程中，不同成长阶段应该有不同的要求。正如古人所言：幼儿养性，童蒙养正，少年养志。培养浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、刻苦的学习精神、持久的学习毅力都是必要的。但是，必须因材施教，因时施教。

正因如此，我认为政府、学校（幼儿园）以及社区，都应该宣传教育综合改革的成果，营造良好的教育氛围。特别是校长、园长，要宣传素质教育的思想，让家长增强教育改革信心，树立正确的育人观、科学的质量观、现代的人才观。只有让更多的家长静下心来育子，放下包袱育人，整个社会的教育生态才能健康。