艺术实践教学体系与模式研究

樊明迪+李一凡

摘 要：艺术实践是艺术学科教学的重要组成部分，更是培养艺术类应用型创新人才的重要途径，这也是艺术学科与其他学科的重要区别。艺术实践教学模式根据不同专业特点及艺术实践层次分类总结归纳为以下几种模式：打造艺术作品实践教学模式；产、学、研结合校企合作艺术实践教学模式；文化艺术服务引领社会的实践教学模式。通过构建打造三种艺术实践教学模式。

关键词：创新型；实践教学；应用型人才

艺术实践教学是艺术学科教学的重要组成部分，更是培养艺术类应用型创新人才的重要途径，这也是艺术学科与其他学科的重要区别，如果没有艺术实践就是没有抓住艺术教学的办学规律。全球化的时代发展态势要求艺术实践发挥社会服务价值，在服务社会、面向市场的运作规律中需要规范艺术实践管理，构建体系保护艺术成果的合理开发与传承需要研究此课题。

艺术实践是高等院校艺术人才培养体系中的重要组成部分，也是培养学生创新思维和实践能力的重要途径和手段。它通过多种艺术活动形式，将课堂上教师所传授的知识和技能更好地与实际结合并加以灵活运用，从而实现知识的转化与运用。党的十八大明确提出“要加快发展现代高等教育，推动高等教育内涵式发展。”2014年2月26日李克强总理主持国务院常务会议，部署加快构建以就业为导向的现代高等教育体系，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，并将此作为即将印发的《国务院关于加快发展现代高等教育的决定》和《现代高等教育体系建设规划》的重点任务之一。基于会议精神与上级文件，通过实践以及校企合作等模式进行应用型人才培养，就必须有实践教学的形式才能得以实现。

1 藝术实践教学模式的含义

艺术实践教学模式是在艺术教学思想及艺术实践理论指导下建立起来的，稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为艺术实践教学模式结构框架，突出了艺术教学应用性原则，作为艺术教学模式活动程序，则突出了艺术实践教学模式的有序性和可操作性。艺术教育本质上是审美的、生活的、实践的，是培养人的艺术素养和艺术能力的活动。人的艺术素养和艺术能力从生活中来，从艺术实践中来。卓有成效的艺术教育，必然是鲜活的生活体验和生动的艺术实践过程。艺术教育与艺术实践教学这种必然的联系，决定了艺术实践教学是艺术教育的根本内容。明确艺术实践教学性质、特点及功能，丰富理论研究领域。艺术实践教学体系是指把学生在艺术实践教学中做什么、怎么做和做到什么标准的内容系统化，是艺术实践教学科学化、规范化的必然要求。

2 研究艺术实践教学模式研究意义

1、艺术实践教学是马克思主义实践观的重要体现，也是党的教育方针在艺术教育中的具体运用。马克思主义理论认为：“人的生活本质上都是实践的，实践是检验真理的唯一标准，更是产生真理、认识真理的源泉。党的教育方针也始终强调“教育要与生产实践相结合”、“理论与实践相结合”。艺术来源于生活，是社会生活的反映，所以说，人类的认知艺术、创新艺术本身就是实践。

2、明确艺术实践教学的本质、特点和功能，有助于增强艺术实践教学的自觉性、积极性和主动性。其他学科的实践体系经过多年学者们的开发与研究已经有了比较成型的体系，而艺术实践教学体系还缺乏相关研究。因此，艺术实践教学模式的研究具有重要的理论价值和意义。

3、体现为艺术实践的社会价值。地方高校研究艺术实践教学，培养出更多更好的应用型艺术文化人才，为适应国家文化事业与文化产业的繁荣发展，适应区域经济建设，提供有力的人才保障，这是具有重要社会应用价值的。

4、体现为艺术实践的教学价值。第一，通过艺术实践教学，逐步培养锻炼具有影响力、责任感、实践经验丰富的教师队伍，从而提高教师队伍的整体素质。第二，通过艺术实践教学，促进师生不断产出艺术力作与佳品，从而促进学生就业、创业，将所学所用更快地与社会市场经济发展接轨。第三，通过艺术实践教学，促进艺术院校教学改革，使教学深入人心，起到良好的教学效果，形成鲜明特色。

5、体现为艺术实践的市场价值。随着文化市场的日益繁荣，将校内艺术实践面向市场已经逐渐成为趋势，这也是外界检验学校教学成果，同时扩大学校影响力，提升竞争力的重要途径。但艺术市场体制还需进一步完善，形成充满活力的、富于效率、更加开放、更有利于艺术实践的管理体制还需研究，因此，规范艺术实践的管理，构建艺术实践教学体系与管理机制，是十分必要的。

3 创新型体验式艺术实践教学模式特点研究

1、打造艺术实践教学基地平台特色：搭建艺术实践教学平台，组织创作表演艺术作品为主要模式，打造的艺术精品、佳品参加各类比赛、参加各类艺术作品展、参加各类演出、剧目表演等艺术实践教学形式。在实践教师指导下，完成艺术作品、参赛、剧目提高学生的艺术实践能力。例如我校音乐学院的交响乐团、民族管弦乐团和合唱团对内外演出20余场，参与人才2000余人。通过清唱剧“汤若望”、“樱花颂”以及“四季情韵之春夏秋冬”四季音乐会的承办，以及我学院承办的“反法西斯胜利70周年”大型艺术作品《和平颂》等等活动，组织学生参加各级各类比赛百余场，获奖人数可观，影视学院创作的《党的儿女》演出十几场，观众近两万余人，极大提高了学生艺术实践能力。此次举措在全国高等艺术院校艺术实践教学领域，实属罕见，这一自主搭建实践平台模式将影响到全国艺术类高校。

2、综合性创新体验式艺术实践教学特色，培养学生的能力：创新型体验式教学模式是根据大连艺术学院的艺术实践教学的实践情况实施的，本学院由于艺术专业较多，各个艺术专业特色不同，艺术实践的方式不同。在《和平颂》作品中，巧妙地融合了音乐舞蹈、艺术设计、服装设计、舞美灯光等多专业特点，根据不同专业特点及艺术实践层次，构建创新型体验式艺术实践教学模式，这也是艺术实践教学最高阶段、最高层次的实践教学模式，培养出适应社会需求的高素质艺术类应用型人才。

3、实践教学内容与时代主旋律紧密结合特色：艺术教学服务社会和文化传承创新是大学的根本职能，也是党的十七届六中全会关于文化大发展大繁荣的必然要求。作为艺术院校的服务社会教学，主要体现在文化传承创新和文化艺术为社会服务，引领、融入社会并获得社会营养、提高师生的艺术创新能力。“反法西斯胜利70周年”大型艺术作品《和平颂》，就是结合实际服务社会，大力宣传和平，维护和平，引领社会舆论导向，传承文化的作品，大连艺术学院实践教学内容与时代主旋律紧密结合。

艺术实践教学模式根据不同专业特点及艺术实践层次，创建创新型体验式艺术实践教学模式，培养适应社会需求的高素质艺术类应用型人才，培养具有高超艺术技能的应用型艺术人才，为适应国家文化事业与文化产业的繁荣发展，适应区域经济建设，提供有力的人才保障，这具有重要社会应用价值的。

参考文献

[1]曹琳《艺术院校艺术创意与管理实践》[M]东南大学出版社2012年。

[2]伯顿·克拉克.《高等教育新论》[M]浙江教育出版社1988年。

[3]莫运平《实践的思想及其对艺术实践研究的意义》[J]中南大学学报2007年2。

[4]张前《音乐美学教程》[M]上海音乐出版社2002年2月。

[5][德] 康德《判断力批判》[M]人民出版社2002年12月。

作者简介

樊明迪（1971-），女，汉，黑龙江大庆，大连艺术学院音乐学院，教授，主要研究方向：音乐学。

李一凡（1994-），女，汉，黑龙江大庆，大连艺术学院音乐学院，学生，国家级三级心理咨询师，主要研究方向：艺术传播学。