如何提高高职学生的语文学习兴趣与能力

2017-06-06 10:41吴建香
卷宗 2017年6期
关键词:创新教学方法

摘 要:高职语文教学现状是:课时少,学生学习积极性不高,课堂教学效果不佳。如何提高学生的语文学习兴趣,使学生的语文能力有所提高?通过实践探索,笔者以为创新教学方法,让学生唱主角,教师当导演,课内外相结合,通过丰富多样的语文实践活动,能激发学生的学习兴趣,从而提高学生的语文听说读写能力。

关键词:创新教学方法;实践活动多样化;课内课外相结合

职业教育,注重专业技能培养,语文课程作为高职院校文化基础课程处于一个非常尴尬的地位,语文课不受重视,有些学校、有些专业甚至不再开设该门课程,即使开设语文课,课时也少得可怜。而学生认为他们的首要任务是学好专业技能,对语文课学习兴趣不浓。语文教材缺乏职教特色,教学方法不够灵活,以教师的讲授为主,不能有效地调动学生的积极性。如何提高学生的语文学习兴趣,在有限的课时内使学生的语文能力有所提高,这是教师必须思考的问题。通过实践探索,笔者以为对传统的“教师讲,学生听”的教学方法进行改革创新,让学生唱主角,教师当导演,课内外相结合,通过丰富多样的语文实践活动,能激发学生的学习兴趣,从而提高学生语文听说读写能力。

拿阅读来说,把课文的阅读、思考放在课前,教师布置阅读任务,设计若干问题,学生可分学习小组进行讨论,寻找问题答案。学习小组指定负责人,根据自习、讨论情况,由组长打分,作为平时成绩。上课时间主要用以交流发言,教师点评、打分,作为小组成绩。课后学生结合课堂交流情况,完成阅读任务的书面作业,教师批阅打分,作为个人成绩。这样就将个人学习与小组合作学习结合起来,可以帮助部分学习主动性较差的学生完成课前学习任务;小组交流发言,可以帮助部分阅读能力较弱的学生找到阅读的思路与方法,发挥同伴教育的作用。这样的活动还让部分学习基础好、积极性高的学生得到更多的展示、锻炼、提高的机会,从而带动更多的人积极参与课外的学习活动,形成良性的学习竞争,既节省了课堂教学时间,又提高了教学效率,得到学生的高度认可。

写作教学一直是个令师生头疼的问题。一般的做法是教师结合教学内容,指定某个话题或主题,但学生往往是应付了事,东摘西抄,拖拖拉拉,无法达到提高写作能力的目的,教师批阅作文时也深受折磨。这个责任不全在学生,主因是教师没有找准写作的契机。作文也是创作,需要灵感,教师可以抓住关键时间节点,帮助学生孕育写作灵感,当学生需要倾诉的时候,自然可以写出不错的文章来。语文课大都安排在高职学生进校的第一个学期,学生一入校就进行为期至少两周的军训及入学教育活动,之后才开始上课。那么学期初就可以安排一次写作,写军训生活,如我的军训教官、军训记趣等;进入大学,接触到新的老师、同学,可以写我的大学辅导员、我的大学同学,我的××学院等,学生拥有生活素材与感受,教师稍加引导、点拨,学生写作起来就能得心应手,充满真情实感。这样的写作实践,不再有人抄袭,而是充满写作激情,也享受到了写作的乐趣,结果是佳作连连。高职学生已有十多年的写作经验,缺的不是写作技巧,而是对生活的观察与感悟,这就需要教师提点,帮助发掘。期中后,学生已是来校两个多月,思乡情绪越来越浓,结合课文单元“故园情深”的阅读,让学生写作抒发乡愁的散文,这正好拨动了学生的心弦,思念故乡及家人的文字,如涓涓细流,从学生的笔端流出,细腻、真切、感人。读着学生的习作,如同漫步祖国各地,风景宜人;又如沐春风,被友情、亲情包裹着、温暖着。

高职学生希望得到老师、同学的肯定、赞赏,渴望成功,教师应该创造条件,让学生享受成功的喜悦。在阅读课上学生发言得到老师真诚的肯定,是一种成功;学生习作交流更是一种成功的标志。教师挑选出有特色的文章,让学生在课堂上大声朗读,并由师生点评、鉴赏,这既是写作教学活动的延伸,也是对学生劳动的肯定与赞赏,能激发学生的写作兴趣与热情,“兴趣是最好的老师”。

在阅读、写作过程中已经涉及到口语能力的培养,也可以安排专门的朗读、朗诵、辩论等口语活动,如结合课文相关单元,布置学生课外练习朗诵,学生可利用手机录音、录像,发现自身优缺点,也可同学间互评,最后各组推荐代表在全班展示。小说单元教学,可布置学生分角色朗读,要求学生通过语言,表现小说中人物的性格特点。这样的口语活动对阅读教学也是一种推动与促进,节省了教学时间,提高了教学效果。

语文课时实在有限,所以上述实践活动主要由学生在课外准备与练习,课上只是提供有限的几节课进行展示。高职学生渴望成功,很有表现欲,在充分准备的前提下,展现的是学生优秀的、成功的一面,得到了同学的掌声、教师的表扬,学生品尝到的是成功带来的喜悦。这样的良性机制一旦形成,整个教学过程就轻松愉快了,学生会自觉完成教师布置的各项任务,再也不会觉得学习是一种负担了。学期结束时,有的学生说没想到语文课可以这样上,终于摆脱了做不完的習题,真希望下学期还有语文课。其实学生讨厌的不是学习,年轻人的求知欲极强,而是一成不变的、毫无乐趣的应试教育那一套。高职语文教师何不带领学生一起在提高听说读写能力的同时,创新学习、享受学习呢?

作者简介

吴建香(1964-),女,汉族,张家港,大学本科,副教授,古代汉语、语文教学。

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