杨昌鸣

杨昌鸣

YANG Changming

1957年出生

1978年2月入学天津大学建筑系（77级，学士、硕士）

北京工业大学建筑与城市规划学院党委书记、教授

1997年国家级教学成果二等奖

2002年第13届中国图书奖

2003年教育部优秀建筑设计一等奖

2008年全国优秀工程勘察设计铜质奖

也许是前世有缘，在递交高考志愿之前的一刹那，我临时将天津大学建筑系改为第一志愿。于是，我得以进入天大学习，并开始享受天大的待遇。第一次上建筑初步课的头天晚上，全体任课教师亲自为同学们示范如何裱纸（可惜如今的学生大多已经不知道裱纸这码事了）。第一次做小设计，严厉而慈祥的童鹤龄教授趴在图板上为我画配景，几笔下去，图面焕然一新。遗憾的是那张图纸已经遗失。第一次做方案，由方形到圆形再到三角形，心有不甘的我居然可以大晚上跑到高鉁明老师家去请老师改方案。第一次跟随冯建逵先生去山西调研，居然因闹钟没响而错过了火车，让先生在车站久候不至。在那个没有手机的年代，待我终于在大同与先生会合时，先生只是淡淡一笑。这N多的第一次，都是天大的礼遇。

1《东南亚与中国西南少数民族建筑文化探析》2《建筑资源的再利用策略》（主编）3 天津市原金城银行修复工程（主要合作者：兰巍）4 曲阜鲁国故城国家考古遗址公园规划（主要合作者：李旋）

计算机时代的建筑学专业教育

回想我们当年学习建筑设计，印象最深的，就是看着老师将拷贝纸覆盖在我们的草图上，刷刷几笔，就使一个一塌糊涂的方案起死回生。那时候，画草图的功夫如何，几乎就是衡量设计水平高低的标准。刚留校任教的年轻教师，都必须把自己给学生改的草图呈送给老先生们过目之后才敢发还给学生。这大概就是一种没有明文规定的传统。不过，这种传统现在已经渐行渐远。别的学校的情况不太清楚，但至少在我任教的学校里，如今已经很难看见有老师动笔给学生在草图纸上改图了。

这种情况，用保守的话来形容，那就是“一代不如一代”；但用发展的眼光来看，也未尝不是一种进步。

1 “草图大师”软件的启迪

现在的课堂上，用铅笔画草图的人越来越少；但在计算机上用“草图大师”（SketchUp）软件做方案的人却越来越多。

我曾经在国内一所顶尖文科高校的文物建筑专业指导过一届学生。我发现，对于这些文科背景的学生来说，要让他们在短时间内完全适应画草图改草图的教学模式确实存在一定的难度，他们很难通过勾画草图的过程在脑海中建构起三维模型。于是，我鼓励他们将勾画草图与计算机建模结合起来学习。这些“学霸”们竟然在几个星期之内就从对计算机绘图一窍不通进阶到熟练掌握“草图大师”。当他们在计算机上一步一步地将自己的构思展现出来时，我意识到，画草图并不一定是建筑教学的唯一途径。

2 作家换笔与计算机出图

计算机刚出现时，有的作家拒绝用计算机写作，声称用计算机就无法思考；有的作家则愿意使用计算机，感觉如虎添翼。无独有偶，这种情形在各建筑院校中也有反映。有的学校一直坚决反对计算机绘图，有的则默认三年级可以用计算机出图。反对的理由无非是担心学生一旦用计算机画图就会影响到他们的手绘能力，进而会影响到他们的基本功训练。归根到底，就是把手绘能力与设计能力画上了等号。

手绘能力的确是设计能力的最直观的反映形式之一。在没有计算机的年代要把设计者头脑中构思的三维空间直观地表现出来的唯一途径就是手绘，无论是线条还是表现图，都能够反映出设计者的功力高低。

3 代沟：铅笔与鼠标

这种争议用通俗的话来说就是代沟。从小就习惯用铅笔画画的一代人，用铅笔画草图当然得心应手。但对于从小就玩鼠标长大的这一代人来说，使用鼠标可能反而更容易激发灵感。

4 计算机时代的建筑学专业教育

计算机出现之前，人们对于三维空间的思考主要借助于铅笔草图以二维的方式加以表现。而这种能力，除少数极具天分者之外，确实需要长期的训练。现在所沿用的学院派教学体系，正是与之相适应的训练模式。

然而，计算机介入设计之后，无论是对于三维的空间思考，还是二维的图纸表达，都出现了截然不同的巨大变化。随着数字化设计技术以及VR技术的成熟，更是对传统的设计方法提出了全新的挑战，传统教学模式亟待进行调整。

计算机时代的建筑学专业教育，可以进行的改革的途径至少有以下几点：

（1）适当减少手工制图（包括美术）的技巧训练，代之以构成设计及艺术鉴赏。例如，建筑学专业的美术课程设置，固然有提高学生艺术鉴赏能力的意图，但更多的是为了满足当时的绘制表现图的需要。从美术教学的实际效果来看，真正能够提高绘画技巧的学生不会超过1/3。因此，与其耗费大约300个教学时数在这种纯技巧的训练上，不如从更多的途径提高他们的艺术鉴赏的能力。

（2）尽早引入计算机绘图及相关软件教学。虽然大多数院校都不允许低班学生使用计算机，但学生实际都在运用计算机画图，有的甚至是在打印好的图纸上用笔描一遍来应付老师。堵不如疏，不如因势利导，将手绘与计算机出图相结合，也许会事半功倍。

（3）增加相关软件教学。不少学生私下早就在偷偷学习各种软件了，有的甚至会自费到社会培训机构去学习，这说明有这方面需求，因此应尽早开设相关课程。