打造高效科学课堂的几点思考

董凤昕

打造高效课堂，促进学生全面发展，是现阶段课堂教学研究的主流。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

為了打造高效课堂，我在实际教学中开始了我的实践。

一、科学建组，有意识的培养学生的自主能力

科学课程标准明确指出，科学学习要以探究为核心，让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。如何让小组合作真正有效呢？

1、科学合理地建立合作小组

按照学生的知识基础、学习能力、性格特点、兴趣爱好差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，优势互补、相互促进，特别是学业成绩和能力方面，尽量使各小组实力相当。做到男女生搭配，好中差兼顾。

2、发挥各自特长，优化学生角色职能

做好组内合理的分工是学生进行有效科学探究的重要保证。所以我通过各种有效渠道，充分了解并根据每个学生的性格特点、兴趣、特长等，鼓励每个组员干好自己的本职工作的同时，还要积极参与各项活动，认真倾听其他同学的发言，发表自己的见解或及时有效的补充或修改自己的看法。

小组成员的职能在一定时间后进行互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。实践证明，成员间的争论和不团结的情况变少了，学生们逐渐地会倾听、会表达、会合作了。通过科学分组，发挥特长，优化职能，保证事事有人做，人人有事做，杜绝“搭便车”现象，让每个学生都能承担义不容辞的责任，培养了学生的自主性，保证了科学探究的有效性。

3、建立奖励制度

激励与奖赏是促进学生主动学习的催化剂，是学生行为得到认同的一种形式。恰当的激励与奖赏有利于提高延长兴趣、培养情感。我根据一学期的小组成员的表现，比如认真倾听、动手操作、合作交流等评比优胜小组，这样可以大大地提高学生的合作的积极性和有效性。

二、让记录成为学生的自我需要，记录本成为学生最好的伙伴

科学课程标准在具体的内容标准中明确指出，“能用简单的工具对物体进行细致观察，并能用图或文字表达（记录）”，可见科学记录既是孩子们科学学习的内容，也是科学探究的重要方法。记录本不应该成为简简单单的记录单，应该看到孩子们科学探究的足迹，看到孩子学习科学的过程，成为他们最大的财富。我制定了科学记录本的记录内容，并加入了科学的评价。

1、规范格式，每一课都要写上课题，日期。

2、确定内容，一般包括：课前准备，课上记录，课外探究作业（一般不是书面的）。

3、形式多样。学生在一开始学习记录的时候，不要让孩子们过多地使用文字，他们往往对书写抱有厌恶、抵制情绪，要根据小学生心理，记录时要求可以使用符号、图表、画图、标本（照片）等孩子喜欢的形式来记录，也可以用适当的简单的字词来记录。

4、对学生的记录进行评价。由原先的一周一评，慢慢发展为一单元一评，然后发展为两单元一评直至一学期一评。每学期期末，每个年级进行评比，激发学生认真记录的主动性、积极性。

慢慢地，学生爱上了记录，记录本成了孩子们科学探究的信息超市，具有清晰的目标，既有思考的计划，实验的过程，观察的发现，又有交流、推测、分析得出结论的事实依据。学生面对自己的记录本，能回忆和反思自己以前的科学学习情况，养成良好的科学研究习惯，为实现科学探究活动的高效性提供了保障。

三、多途径准备材料，为进行有效探究做好保障

要进行实验就必须要有实验材料，而且要典型的、针对性强的有结构的实验材料。课前准备实验材料就成了科学课教学一个重要的必不可少的活动。就小学科学课所研究的内容，学生所认识的对象，以及所使用的方法来看，即使有一个再完备的实验室也难以满足要求，看来所需要的材料只有通过多种途径来准备。除了科学课实验室里准备外，老师在生活中要做个有心人，平时注意收集和积累，最重要的是让学生自己参与准备，既能减轻老师准备材料的工作负担解决材料不足的问题，又能培养学生的参与意识，让学生亲身经历、感受科学探究的全过程，充分体现学生是学习的主体，培养了学生的自主性，为实现学生积极主动参与体验科学探究活动，获得高效发展提供了保障。

四、重视良好的习惯的养成

习惯决定一个人的思维和行为，好的习惯更让人受益终生。在科学教学中，好的习惯包括很多，比如说认真倾听、轻声讨论、及时记录、整理材料、规范操作等等。我认为最重要的也是首要的是遵守纪律。遵守纪律，保持严肃认真的态度，冷静的思考，能为有效探究探究创造一个良好的氛围。

总之，提高科学教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求，更是教师在课堂教学中需要面对的一个长久的、棘手的又必须要关注、要解决的问题。让我们更加关注学生的分工合作、自主探究、认真倾听、积极交流以及尊重他人等良好的课堂品质。只有努力扎实培养学生课堂学习的优秀品质，才能让科学教学真正的“科学”，科学教学真正做到高效！