多媒体技术在小学语文教学中的应用

汪荣

多媒体技术辅助教学，相比于传统的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能改变知识的呈现方式和课堂授课方式。尤其是在信息时代结合多媒体技术和小学语文教学，以提高小学语文课堂效率，促进学生的全面发展是大势所趋。与此同时，这也就意味着小学语文教师应该深入研究多媒体技术的应用方法，并根据教材内容，创设符合学生认知水平的小学语文课堂。

一、利用多媒体技术激发学生学习兴趣

由于长期受到传统教师模式的影响，很多小学语文教师在讲授语文知识时，总是习惯于灌输式的教学模式。这种教学模式的弊端在于无法激发学生的学习兴趣。况且小学阶段的学生好奇心强，单一的知识讲授方式并不能激发学生对语文知识的学习欲望。

多媒体技术能够将知识以图文、视频等方式呈现给学生，其绚丽的色彩和生动的知识更能够吸引学生注意力，激发学生兴趣。因而小学语文教师可以结合教材内容，丰富教学内容，改变知识呈现方式。例如在学习《秋游》时，教师在课堂的开始可以播放《郊游》，并要求会唱的同学一起唱。之后提问学生：秋天到了，你最想做到什么事呢？我们一起去秋游好吗？然后教师给学生通过展示有关秋天的各种事物，如发黄的树叶、成熟的果实、风景等图片，以激发学生的学习兴趣。最后在整节课的讲授中，教师可以结合图片、视频等教学资源将课文内容展示出来。另外，《秋游》这节课更适合于课外活动，在课堂上小学语文教师可以先通过图片让学生自备郊游物品，并帮助教师做好订票等工作。然后由教师在课下组织秋游活动。由此可见，多媒体技术改变的不仅是课堂学习氛围，更是学生学习语文的积极性。

二、利用多媒体技术攻破教学重难点

多媒体技术能够将生硬的知识转化为生动、具体的知识。并且能够刺激学生感官，充分调动学生的学习积极性。尤其是对于一些重难点知识的讲解来说，应用多媒体技术还能帮助学生学习理解。

例如在学习《欢乐的泼水节》一节时，为了进一步使学生感受到泼水节这一风俗的重要性和民族性。教师在课堂开始可以给学生播放有关傣族泼水节的视频，让学生感受到这一节日对于当地人们的重要性。并配备一定的图文讲解，让学生明白泼水节的由来、相互泼水是什么意思，以便于后续的知识内容学习。在小学生的认识里，泼水这一行为带有一定的污蔑性。而通过此文章不仅能让学生了解到傣族人民的风俗习惯，更能让学生了解到我国是一个多民族国家，每个民族都是不相同的。总的来说，利用多媒体技术能够让学生充分了解到与学生生活相差甚远的风俗习惯，以降低学生对于课文内容的理解难度，并促使学生产生情感的共鸣，从而达到攻破教学重难点的目标。

三、利用多媒体技术培养学生的创新思维能力

创新是民族进步的灵魂。但是由于长期受到传统教学模式的禁锢，很多学生的思维能力被禁锢。所以小学语文教师应该重视利用多媒体技术帮助学生突破思维限制，创新思维能力，从而促进学生的全面发展。这同时也是我国新课程标准所要求的。

例如在学习《雾凇》一节时，由于很多学生并未接触过雾凇，且部分学生也未接触过雪。所以学生在学习这一节时，很难理解文章描述的奇异景色。那么在课堂的开始教师可以通过播放有关冬季雾凇的风景视频，并同时播放有关雾凇的知识内容，使学生能够明白凝结、缀满、镀上、缭绕、琼枝玉树等词语的内涵，并通过想象力理解雾凇的美究竟在何处。然后尝试让学生用词语描绘出雾凇的美丽，学生可能会用到千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌……总之，借助多媒体技术帮助学生理解语文知识内容，并将学生从未接触到现象清晰的展示给学生，从而达到培养学生创新思维能力的目标是十分必要的。

四、总结

综上所述，多媒体技术对于提升小学语文教学质量是十分重要的。并且多媒体技术与小學语文教学的融合还能激活小学语文课堂，重新焕发出小学生对语文的学习兴趣。因此，小学语文教师应该积极转变教学理念，熟练掌握多媒体技术，并将其充分应用到小学语文教学中，从而提高课堂效率。