初中化学兴趣教学探究

佘威娜

摘 要：学习兴趣是是推动学生主动去获取知识，并且从学习中感到开心和高兴的动力。初中化学教学是化学学习的开始，在这个时期培养学生学习化学的兴趣是打下化学学习基础有效途径。那么在初中化学教学中，如何提高学生的兴趣呢？如何保证课堂教学的效率呢？本文就初中化学兴趣教学进行了分析。

关键词：化学教学；兴趣激发

一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣

化学对于初中生来说是一门新的课程，学生对这门课程有很大的兴趣，对化学课程上的实验内容也感到很有趣。教师需要重视化学的实验教学，这是引导学生观察实验现象，提高学生的观察力，学会自主学习的重要的点。对此，教师应该对教学过程中涉及到的每一个教学实验进行精细的准备。学生在试验过程中的细心的观察可以实现对化学实验现象的了解，同时在学生进行观察的过程中，学生的思维在实验中得到了发散，并且在思考中，提升了学生思考范围的宽度，让学生形成了爱思考的习惯，这样就有助于提升化学在学生心目中的趣味性。

一是重视演示实验。教师在进行试验过程中的动作就是学生模仿的内容。所以教师应该规范自身在试验中的操作，提高动作的标准性，这样学生学习到的才是规范对实验操作。还要引导学生重点观察什么，从哪几个方面进行观察，避免学生观察实验的盲目性，进行试验記录。按照试验的顺序引导学生进行试验的操作，提高实验的准确性。同时根据试验的现象分析实验发生的现象，得出正确的结论。

二是增加自主实验内容。鼓励学生在课堂上自主的展示学习到的化学知识，这样让学生在获得化学知识理论的同时，还能将理论知识用于实践，同时，实验的进行也是在验证化学的理论知识。有的时候实验结束，学生对实验的热情还很高，教师可以利用学生对实验的这种热情，来补充一些实验，让学生热情支撑着学生继续进行化学的实验学习，并且还能提高学生自主实验的能力，提高学生的知识面。

三是充分利用教材中的探究素材。化学教学应该根据教学的需求将每一节课程和每一个具体的教学内容进行联系，不要局限在教材内容设计中，应该根据教学大纲的主体要求，以学生为主体，突出学生在教学过程中的主体的地位。教师在上课环节，有的学生在实验中提出了这样的观点，燃烧匙内红磷没有了，火焰熄灭，水位停止上升。教师应该鼓励学生积极的参与到实验教学中，同时发挥学生自身的主体意识。同时应该让学生观察，取出燃烧匙，发现红磷剩余。然后就实验的进行过程中，红磷的多少对实验的影响展开讨论，进一步提高学生对实验的兴趣，发散学生的思维，提高学生在课堂上的积极性，将课堂的气氛推向高潮。

四是改验证性实验为探究实验。探究性实验是激发学生的兴趣，让学生积极参与，培养学生的主动性的有效的途径。在教学中，教师应该多采用探究性试验，精心设计课堂教学，将验证性实验转化为探究性试验。除此之外，教师还应该指导学生做好家庭小实验。根据学生的年龄特点，结合教学大纲的能力要求，教师可以布置一些小的实验。提高学生在课下对化学实验的趣味。

二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣

实验是化学课程，或者是整个学习的过程中，初三中的唯一可以获得放松的一种学习方式，这种方式可以提高学生的兴趣，让学生在紧张的学习之余还能感受到学习的乐趣，还能在试验的过程中得到放松，在这种轻松和愉快的氛围中，不但复习了化学知识还能提高自己的实践动手能力。化学课程有很多的活动，包括很多的化学知识讲座还有很多的竞赛，这些都是学生可以参与的趣味性饿的活动。不但巩固了课堂所学的化学知识还能提高学生参与到化学研究中的积极性。

三、结束语

在化学的教学中，教师的实验趣味性是学生学好化学知识的一个重要的方面。在学生的化学学习的过程中，教师应该根据学生的自身的心理特点和生理特点，设计一系列有效的化学实验，让学生自己在实验中去观察化学现象，得出化学结论。教师进行化学的教学中，不仅仅是需要教会学生掌握化学知识，更要教会学生如何去学习化学知识，这就要求教师需要掌握有效的教学方式，具备丰富等化学知识，激发学生学习的热情，提高教学的效率。

参考文献：

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