独立学院学生课外科技创新活动的研究与实践

吴庆州　王涛　谭伟石

摘要：独立学院开展大学生课外科技活动既要参照母体院校的相关做法，又要结合自身情况和学生特点，制定适合独立学院学生发展的课外科技创新活动。在课外科技活动中成立兴趣小组，理清目标和任务，开展社会实践活动，实施“1+1+1”互动模式，有利于推动大学生课外科技活动的开展。

关键词：独立学院；课外科技；实践活动；创新；MOOC

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.04.004

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1671-1580（2017）04-0015-03

大学生课外科技活动是大学生利用课堂上学到的基础知识和相关技能，在指导教师的帮助下，利用第二课堂来完成一些课题的研究及创新活动。大学生课外科技活动的一般流程：首先是对课堂知识深层次的学习，其次是动手进行科技作品的制作或开展科学的研究，最后是将实验作品转化为能够服务于社会生产的科技成果或将研究成果进行学术交流。独立学院招收的学生多是在本二线附近，这些学生的基础知识相对母体院校的学生较差，学习过程中的自我约束与自我调节能力也不强，但这部分学生当中大部分都比较有个性，喜欢新潮，愿意动手，因此，如何引导这部分学生搞好课外科技活动就显得尤为重要。

一、学校政策的配合

首先，要学院领导支持，各单位协同工作。独立学院的管理体制有别于普通高校，很多相关职能管理机构不够完善。为了开展好学生课外科技活动，学院领导应积极协调，促使教务、学工、实验室等职能部门通力合作，给参与课外科技活动的学生提供相关的政策、设备、资金、辅导等保障措施，引导学生课外科技活动沿着正确的方向发展。

其次，要加强师资队伍建设。鼓励技术水平高、责任心强的教师积极参与到学生课外科技活动中去。加大自有师资的培养力度，同时充分利用母体院校师资力量，实行“1+l+l”互动模式，即一个母体院校教师带动一个独立学院自有教师共同辅导一个或者一组学生的模式，这样更能给学生课外科技活动的开展提供有力的技术保障，并培养和提高独立学院自有师资的技术水平。

第三，制定相关鼓励机制。学校相关职能部门要制定出台一些政策文件，从学校层面高度重视学生课外科技活动的开展。对于取得优异课外成果的学生给予一定的物质奖励，同时将学生课外科技活动成绩与学分相结合，取得课外学分奖励。学院要定期召开相关表彰大会，表彰优秀课外科技成果，让更多的学生想参与并愿意参与到课外科技活动中去。

二、成立学生科技组织

学生科技组织在科技活动实施开展期间能够充分发挥学生的主体作用，提高学生的主体意识，培养学生的团队创新能力和自主学习能力，对大学生课外科技活动的持续发展提供有力保障。

开展大学生课外科技创新活动应配合学院团委等部门成立类似于“学生科学技术协会”“兴趣小组”等学生组织。这些学生组织在提高学生科技创新素质、激发学生的科学创新意识等方面将会起到积极作用。提高学生的各种能力，包括设计、实验、计算、调查研究、收集积累资料、撰写论文及研究报告、技术开发等。

独立学院学生科技组织有利于培养学生热爱自己所学的专业，促进学生关心本专业的最新发展动态，养成收集和积累有关资料的好习惯，逐步培养学生从事科学研究的兴趣和成就感。在自我学习与创新过程中，学生的科研兴趣将会不断提升。对科学的兴趣和执着热爱是科学研究和科技创新的源动力。培养独立学院学生的科学兴趣，引导他们参与学生课题的研究，鼓励他们积极投入到科学研究中去，适当表彰典型，树立大学生科技创新标兵，这些对于提高学生的主动性、能动性有着巨大的作用。

我院在开展研究之初，就协同院团委、学工处成立了“学生科协”“计算机协会”“创新基地”等学生组织。实践证明，此类学生组织对推动学生课外科技创新活动的发展有明显推动作用，每次竞赛获奖的同学绝大多数来自学生科技组织。

三、开展科技创新活动

（一）创新活动的目标和任务

院校应根据自身发展特色，设立课外科技创新活动目标。培养学生在科技创新活动中的科学文化素质以及为科技工作的发展和进步做出积极贡献的意识是课外科技创新活动的主要任务。

在当前大众创新、万众创业的背景下，应用型大学是当前独立学院发展的趋势，这就要求大学生课外科技创新活动目标要与此相呼应，这样才能激发大学生的创新创业热情。以课题项目带动学生创新能力的发展，结合学院各个专业的特点，提供机会让学生参与教师课题和企业项目，加强与校内外创新人才的联系，让学生了解、把握和参与一些关键技术的研究和开发，引导他们关注科学技术发展的前沿，将研发具有一定科技含量的新技术新产品作为参加课外科技创新活动学生的基本目标，将参加各类国家级、省级、校级创新创业竞赛活动作为课外科技活动的基本任务。积极推动课外学术科技活动氛围的形成，以此来增加学生的视野，提高他们的创新能力，促进大批面向新时代的大学生科技创新人才脱颖而出。

（二）开展创新实践，丰富课外科技活动

实践活动能够检验学生在课外科技活动中掌握的科技知识和创新能力。因此，实践活动，特别是创新性的实践活动，是开展课外科技活动的重要手段和载体，能够培养学生的创新思维，激发学生的创新欲望，发挥他们的创新能力。鼓励广大学生自发组织，自由参与一些实践活动，如科技创新节、成果展、科学论文评选、知识竞赛等，在这些实践活动中涌现了很多好的技术、好的作品，丰富了学科课外科技活动。

常用的实践方法有自主实验法、课题研讨、企业实践、兴趣小组、暑期社会实践等。任何发明创造都必须以实验为基础，经得起实践检验，不能只想不做。以自主实验法为例，学生在开展课外科技活动中，所有的研究成果都要自己做大量的实验，这些实验不是指导教师指导的，而是学生的自主行为。通过反复自主实验，从实验中发现新的问题，总结成功与失败的经验，不断改进技术，逐步完成项目。项目完成后，指导教师要进行必要的测试和鉴定来确定学生的创新成果。采用自主实验的方法贯穿于实践创新活動的始终，能够培养学生自主动手能力、自主分析问题和解决问题的能力，培养了学生迎难而上的进取精神。

实践活动的方法还有很多，要在活动中不断丰富学生的经验，提高学生的能力。通过实践活动的开展让学生掌握调查、实验、推理等课外科技活动常用的方法。

（三）优化课堂教学，注重实验教学

课堂教学充分利用互联网、MOOC等技术手段，提升教学质量，尤其是MOOC的引入可以丰富学生的课外科技活动，增加学生的第二课堂，使学生更容易获取更多的创新知识。教师在教学活动中应给学生留有创意空间，在培养他们创新思维的同时，对教师的教学也是很好的补充。在实验教学方面优化实验课程体系建设，结合我院实际情况，我们做了以下的工作：整合优化基础实验课程资源；增加实验创新教学内容；改革实验教学模式；改革实验教学评价模式；注重教材和课程建设；因材施教，鼓励创新，培养优秀学生；鼓励学生参与教学设备的自制和推广。

（四）组织科技创新报告

学术报告在高校中广泛开展，通过知名教授学者的知识传授，能够使学生了解前沿科技，为课外科技活动的开展提供了有力帮助。独立学院学术报告资源相对有限，更容易举行科技创新报告。科技创新报告有别于学术报告，更有目的性。创新报告的演讲者不一定都是知名教授学者，更多的是企业技术团队和创新人物，讲座的内容更贴近学生创新创业。通过定期举办创新报告，可以给学生带来源源不断的创新鼓舞，解答学生的创新疑惑，增进创新知识的积累，鼓励学生参与产品研发。在创新报告上适时宣传优秀大学生的课外科技创新事迹和优秀的创新成果，鼓励更多的学生加入到课外科技创新活动中。

（五）加强对学生创新的指导

在学生科技创新过程中除了发挥学生的主动性之外，教师的辅导也是一个不可或缺的环节。创新指导在一定意义上起到了帮助学生少走弯路、启发学生思维的作用。高水平的科技创新和研究性学习活动离不开高素质的教师。

在教师指导方面，我院做了较新的尝试，采用了“1+l+l”互动模式，使青年教师与母体院校教师有了更多的接触交流机会，使教师和学生有机会参与到母校的一些重大课题当中，提高了独立学院教师的科研水平，也为学生及时了解和掌握最新科技前沿动态起到了一定的帮助作用。

四、参与高校间科技创新竞赛

以科技创新竞赛激励大学生课外学术科技活动的开展，使其积极参与高校间的各种创新竞赛，如“全国大学生电子设计大赛”“全国大学生数学建模竞赛”“全国大学生挑战杯”“省高校物理创新竞赛”等。科技创新竞赛可以推动课外学术科技活动氛围的形成，帮助学生提高创新能力。对在竞赛活动中获奖的学生进行表彰奖励，激励更多的学生参与到各类课外科技活动中。参与各类竞赛在提高学生个人创新能力的同时，也可以提高独立学院的知名度，同时也是对独立学院创新教育的一次检验。笔者所在院校仅2015年参加省级及以上竞赛26个，获奖数量较上一年增加93人次，其中国家级奖项61项，224人次获奖。

通过开展独立学院大学生课外科技创新活动的研究与实践，促进了学生和学院的发展，给予了学生充分展现自我的机会。开展大学生课外科技活动，实现了学生的身心和谐发展。课外科技创新活动的蓬勃发展可以提高学生的科学素养和科技创新能力，让学生更加懂得科学、尊重科学、学会学习、学会合作、学会创新。大学生课外科技创新活动培养了一批追求卓越、勇于创新的学生。同样，活动的开展也需要勇于创新的教师，这就促进了教师与教師之间的交流学习，提高了独立学院教师的创新能力。