高职声乐教学中的因材施教措施分析

盛夏

【摘要】我国高等职业学校虽然创办比较早，发展也比较快速，但是随着高职院校的连年扩展，声乐教学在发展过程中积累了很多问题。因材施教教学观念是由教育家孔子提出来的，能够调动起学生们的学习积极性和主动性，对每一个学生充分尊重，能够推动学生的全面发展。本文分析了因材施教策略实施的原则和再告知声乐教学中实施因材施教的重要策略。

【关键词】高职 声乐教学 因材施教

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0185-01

据调查显示，在高职院校学习声乐的学生超过半数都无法明确学校对于自己培养目标的定位，教师对于学生们的学习能力和技能掌握也没有做到全面的了解，说明大部分的高职院校声乐专业对于学生的教学方式比较单一。因材施教教学模式针对每个学生的学习能力和学习特点来制定教学计划，尊重每一个学生的学习特征，把学生培养成既能够全面掌握声乐知识，又能够发展综合素质的声乐人才。

一、因材施教实施原则

1.重视学生个性

因材施教就是根据学生的具体情况来开展教学活动，要根据学生的个性来选择教学方式。因材施教能够把学生的有点最大化的发挥出来，促进学生的全面成长。在教学中使用因材施教要求教师需要重视学生的学习特点，从而根据不同的学习能力来制定不同的教学策略，能够提升教师对于学生个性特点的重视程度，让学生能够在教师关注中激发学习兴趣。

2.根据学生学习情况来进行

因材施教讲求的就是在教学中进行区别对待，把学生进行分层，不是按照传统的学习成绩来分层，而是按照学生们的学习能力和接受能力。因材施教教学模式要求教师需要在针对学习较差的学生进行知识辅导时，要认真分析学生们成绩差的主要原因，在分析清楚原因之后，在有针对性的进行辅导教学，发现问题解决问题。

3.根据学生发展需求

教师的教学水平和教学方式会对学生的学习效果产生很大的影响。因材施教要求教师需要根据学生们的学习需求来开展课堂教学，例如说针对习惯抽象思维的学生在教学中采用概念和公式来进行教学，对于喜欢具象思维的学生则采用视频、图像等教学方式，满足学生们的学习发展需求。

二、高职院校中因材施教的策略实施

1.教材的选择

在声乐教学中，教材的选择非常重要，是声乐专业知识体系构建的重要基础和根据。高职院校具有一定的特殊性，跟普通高校相比较来说，学习能力和声乐基础可能不够专业，因此需要根据学生发展需求和能力具备来有针对性的选择教材。同时声乐学习跟小学初中的音乐学习不同，对于课本的依赖性比較小，所以在选择教材时，教师要根据学生现阶段的演唱水平来选择教材，保障学生的能力能够根据教材得到进一步提升，另一方面也要重视现阶段的技能水平，不管是有音乐天赋的学生还是基础较差的学生，都能够根据教材学习提升自身能力。

2.教学方法的选择

不同的学生来自于不同的地区，因此之前接受的教学方式也不尽相同，在进行声乐教学时，教师如果采用一味地教学模式非常不利于学生们的专业知识培养，因此要选择因材施教。教师可以根据学生的知识储备来区分，对于基础较好的学生可以重点进行声乐理论知识的讲解，同时在期末开始中也要加强专业知识的考核，提升这一层次学生的实践能力，多参与演出和活动。针对学习基础较差的学生，教师可以重点进行能力建设和兴趣培养，夯实声乐基础，再进行能力提升。

3.加强师生交流

声乐教学的关键是较适合学生能够产生互动，因此作为课堂学习主体，学生主动配合能够有效提升课堂教学质量。教师要加强跟学生的交流沟通，及时了解课堂教学中学生们的学习习惯和学习情况，有利于教师后期因材施教教学模式的开展。同时学生也可以根据自己的兴趣爱好来进行声乐练习，加强自身声乐技能的专业性。在课堂学习中教师可以把学生根据学习能力来分成学习小组，然后给小组分配不同的学习任务，让小组讨论完成，教师在课堂教学中针对小组任务完成情况进行点评，不仅能够弥补教师不能够跟每一位学生都交流的缺点，同时也能够提升学生的学习能力。

三、结语

因材施教是非常适合声乐教学的教学方法，只有声乐教师认识到了因材施教的重要性，才能够根据教学实际在高职院校声乐教学中实施因材施教教学模式，培养出更多出色的声乐专业学生，促进我国高职院校声乐专业学生的个性化发展。只要在教学中做一个有心人，满足学生的学习需求，遵循声乐技能训练规律，才能够提升高职院校声乐教学课堂教学质量。

参考文献：

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[3]张艳军.因势利导 因材施教——新形势下高职高专大学英语教学分析[J].才智，2014，（24）：43