幼儿音乐教育之我见

姚清萍

【摘要】音乐能使人迸发出心灵的火花，对于幼儿更是如此。良好的音乐教育能使幼儿积聚灵感，催发情感，激活想象，是幼儿教育中很重要的组成部分，对于幼儿的成長具有举足轻重的作用。在教学中，我们应以培养幼儿的兴趣为出发点，建立一个教学目标开放、教学过程生动、教学方法灵活、教学评价宽容的教学体系，让幼儿成为学习音乐的主人，使音乐教育赋予幼儿满足感和成就感，让音乐活动充满生机，充满色彩，焕发出生命的活力。

【关键词】音乐；情趣

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0241-01

有人说，每个幼儿天生就是一个音乐家。通过观察，我们发现，幼儿喜欢在音乐中游戏，只有在音乐中，幼儿的情绪才变得高昂，思维才显得活跃，注意力才集中，想象才更丰富。经过多年的教育实践，我深深体会到，音乐教育不仅能陶冶幼儿的情操，而且有助于开发幼儿智力，能够激活幼儿的创新潜能。

一、激发幼儿的音乐情趣

《3-6岁儿童发展指南》中多次提到，艺术教育应激发儿童情趣，使儿童充分体验音乐带来美的享受，在愉悦中展现自我，感受音乐。但在现实教学中，教师往往以教师自我为中心，围绕教材，把音乐教育固定在教室内，使幼儿常常处于被动地位，以此来培养幼儿的音乐水平，认为学唱几首歌就是幼儿最大的收获。显然这种陈旧的理念和教学方式，并不能使幼儿产生对音乐的兴趣。只有让幼儿动起来，把幼儿活动和音乐教育结合起来，才能激发起幼儿对音乐的兴趣。

大家都知道，节奏性活动是幼儿喜欢的活动。幼教老师往往通过节奏的训练来提高幼儿兴趣。在训练时，先让幼儿自己拍手、拍腿、踏脚的动作来进行节奏训练，让幼儿感受节奏带来的音乐感觉，自己的身体也可以是音乐的组成部分；然后发给幼儿富有节奏的乐器，让幼儿熟悉每个乐器的音色，在头脑中建立乐器音质的概念，学会辨别各种乐器的声音的特色和性能，并且启发幼儿去探索。在敲击乐器时，幼儿能够产生愉悦的内心体验。

如在学习《什么乐器在歌唱》时，可以让学生自备一些生活中敲击能发出声音的器物，比如小鼓、小锣、小铃等，让幼儿模仿教师的节奏，边敲击边配合身体运动，让幼儿在这种热烈的氛围中感受节奏性活动的乐趣和美感。

幼儿是天真活泼的，所以都喜欢模仿教师的手势语和体态语。教师抓住这一特点，可以进行示范，对幼儿进行启发，如根据演唱的动物歌曲，把最能代表动物的动作用手势模仿出来。这样，幼儿也会跟教师做出各种动物的动作姿态，并且允许幼儿创新。幼儿会将自己见过的、听过的直接或间接经验呈现出来，课堂一定会丰富多彩。通过手势表演，既可以充分理解歌曲内涵，又可以促进师生情感交流，引起教师和小朋友间的情感共鸣。在教唱《小白兔》时，教师一定要用充满稚气天真的笑脸和眼神，把这首歌曲轻快活泼的风格表现出来。可以随着音乐，做出各种动作，显出种表情，和幼儿整合在一起，尽情享受歌曲带给课堂的乐趣。

二、灵活多样的教学方法

在音乐教育教学中，要激发幼儿学习音乐的兴趣，营造艺术氛围，就必须避免机械采用同一种教学方法，要根据幼儿发展的需要，不同的教学内容，采用多样的音乐教育方法。

如在给幼儿中班教学切分音的基本节奏时，可用儿歌朗读的方式，结合小鸡、小象走路的声音，使快速掌握。又如，在《打电话》这一节教学时，可以让两个小朋友分别扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，幼儿非常喜欢。

有时我们还可以运用音乐故事表演、音乐游戏的方法，让幼儿充分参与其中，课堂形式更加丰富，加深了幼儿对音乐的理解，激发他们的兴趣。

比如，我们开展音乐故事表演《狼来了》，幼儿通过对故事的了解，试听音乐，尝试与故事匹配，同时亲身加入表演活动。幼儿边听音乐，边表演故事，既激发了对音乐的浓厚兴趣，树立了自信心，又发展了创造性思维。长期进行这样的引导和鼓励，我相信幼儿的音乐素养一定会得到提高。

三、给幼儿提供展示自我的舞台

《3-6岁儿童发展指南》指出，应该重视幼儿的学习品质，重视幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向；要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

在这个过程中，教师要注意营造良好的学习氛围和师生关系。教学活动中，教师是导演，带领幼儿来到艺术的天堂，引导幼儿能有更强的发挥；教师又是演员，与幼儿共同思考，共同愉悦。只有形成良好的师生关系，幼儿才更愿意配合教师，愿意与教师相处。

一般来说，幼儿都非常喜欢音乐，喜欢歌唱。而且大凡喜欢音乐和歌唱的幼儿都喜欢表演。所以在音乐教学中，教师特别要为幼儿搭建表演的舞台，给他们提供表演的机会，让他们充分展示自己的音乐才华，充分表达对音乐和歌曲的理解。有的幼儿胆小，教师要进行鼓励，可以让他们自由组合，两人或者三个表演，逐步锻炼幼儿的勇气，培养他们的舞台表现力。

四、包容的音乐教学评价

《3-6岁儿童发展指南》中所提出，要尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。在对幼儿音乐学习和歌唱评价时，我们不能用统一的标准来衡量。作为幼儿教师，我们应该对幼儿应多鼓励，多加油，对幼儿的未来充满信心。当幼儿犯了错误时，教师要给予包容的态度，以柔和的语气来提醒幼儿；对于能力稍差的孩子，教师应给予更多的关爱，帮助他们重树信心，才能有更多的创造性的发挥。

对幼儿的音乐表现，教师要多做表扬，大胆鼓励，最忌冷嘲热讽，笑话幼儿，否则会产生严重的后果，这样不仅磨灭了孩子喜欢音乐的天性，而且使幼儿的自尊心受到了极大打击。在错误的评价下，幼儿就会讨厌音乐，不爱唱，不想唱，更不会用音乐来表现自己，展示自己了。

总之，音乐赋予幼儿的是开心，是快乐，只有让幼儿把更多的精力和乐趣投入到音乐活动中，才能使他们的童年充满音乐的色彩，才能更好地创造未来。