使用“汉之星”，有效提升学生阅读素养

邵俊华

【摘要】學生阅读能力的培养往往不是一蹴而就的，对学生阅读能力的培养是语文教学中的重要内容，阅读教学也是语文教学中的难点，使用“汉之星”教学软件是突破阅读教学难题的重要手段。“汉之星”的重要功能是对汉字进行有效拆分，进行汉字编码教学，有效提升汉字的教学质量和教学效率，加强学生汉字积累以及和对汉字释义的深度理解，在汉字充分认识的基础上，逐渐促进学生对汉字在词语构成以及句子组合中的运用能力加强，不断对小学生的阅读能力和阅读素养加以提升。

【关键词】“汉之星”；阅读素养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0196-01

随着我国素质教育政策的提出，课程改革逐渐深化，许多教师对学生语文阅读的教学逐渐偏离教学目标，语文教师在学生阅读能力提升中具有重要的引导作用，语文教师对学生阅读的教学中，需要不断研究和加深自身对语文课文的认识，在自身问题寻找的过程中和学生实际情况分析的过程中，逐渐调动多方面的知识量，利用新的教学方式对学生教学，“汉之星”的应用，不仅有助于学生接受新的知识内容，同时有助于提升学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围，促进语文阅读教学系统化发展。

一、“汉之星”的具体内容

“汉之星”属于汉字输入使用软件，是我国通过国家标准评测的一种汉字输入系统，它主要是结合汉字的结构进行必要的层次拆分，同时不断以偏旁和笔画作为具体的码元，将首、尾和音码等输入方式对汉字进行有效拆分，它的具体特点主要是以形为主，辅助以音托形的特点促进对汉字的认知，遵循了汉字的构字原理和认识规律。这种软件输入方式对学生关于汉字结构和发音的记忆具有重要作用，能够帮助学生进一步认识汉字，同时加深对汉字的理解，逐渐促使学生在汉字的学习中效率提升，识字准确，能够精确运用汉字，促进汉字在文章中不同含义的具体理解。

二、“汉之星”对小学语文阅读教学重要性

（一）有助于提升学生知识技能接受能力

现代化教育中，由于信息化社会的发展，科学技术逐渐运用到教学实践中，“汉之星”软件教学已经开始在小学语文教学中进行运用，根据其导学功能，学生能够亲自进行难字和较难词语的查找，不仅对学生的动手能力加强锻炼，同时有激发学生的学习兴趣和对新的知识内容主动接触的能力，不断对新的学习技能加以学习和掌握，促进学生学习效率和质量有所提升。

（二）有助于提高学生阅读兴趣

当前信息技术发展的环境下，能够不断加强信息技术对教育的影响是当前社会发展的趋势，利用教学平台进行小学语文阅读教学，加强对学生的创新思维和创造能力的培养，通过教学方式的改善和实际教学作用加强阅读的趣味感，培养学生良好的语文阅读习惯，促使学生在阅读学习中不断增强自身的阅读能力。

（三）有助于营造良好的课堂氛围

运用“汉之星”教学平台进行语文阅读教学，不断优化教师小学语文阅读教学方式，在教学软件的运用中，加强学生讨论和教师指导，促进师生课堂交流，营造良好的教学氛围，不断启迪学生语文学习的思路，不断促进学生在宽松的学习氛围内加强自身的学习能力，通过语文教学模式的改变，使学生在和谐愉悦的氛围增强语文阅读知识和技能的学习效果。

（四）有助于建立新的阅读教学体系

“汉之星”教学软件的应用，能够在教学改革的支持下对语文阅读教学模式加以转变，语文课程教学对“汉之星”软件的应用有利于语文教师自身的素质的提升，对学校发展和教学实践具有重要意义。

三、“汉之星”在语文阅读教学中的实践

（一）进行功能了解，培养阅读兴趣

“汉之星”用于语文阅读教学中，是当今社会信息化发展的具体表现，“汉之星”所具有的字演功能使得学生能够对汉字的演变具有更加深刻的了解。同时学生阅读能力的提升，最根本的要求就是需要培养学生对阅读的兴趣。“汉字星”的汉字输入系统具有一定的导学功能，能够对输入的汉字进行词组和近义词的查询功能，不断增加学生的词汇量，使学生对生词产生必要的好奇心，从而促进学生的阅读兴趣提升，提高学生的阅读兴趣与能力。

（二）进行辅助教学，提高阅读能力

“汉之星”的导学功能不仅会使得学生对汉字的近义组词等好奇心理的产生，同时能够增加自身的词汇积累数量，当输入一个汉字时，自动出现的多个词组的解释会使学生主动区分他们之间的区分，加强学生对生词的认识。

（三）进行有效的阅读预习

“汉之星”在使用中具有对汉字拆分的功能，这种功能为学生在预习中学习新字具有重要的帮助作用，不仅容易朗读，汉字识别的准确率也比较高。激发学生积极性和主动性，提高学生语文阅读速度加快，对学生阅读预习的习惯养成具有很好的推动作用，对学生阅读能力的培养具有积极作用。

四、结束语

使用“汉之星”已经逐渐成为语文教学中的普遍现象，小学语文阅读素养的提升对学生今后的学习具有基础导向作用，加强“汉之星”教学软件在学生学习中的运用对教师教学方式创新和完善具有重要作用，同时也对学生的阅读能力提升具有积极的影响作用。

参考文献：

[1]张生，苏梅，王丽丽，温红博.教师对学生阅读能力的影响研究：阅读投入的中介效应[J].中国特殊教育，2014，（09）：84-89.

[2]刘长海.小学生阅读的中美差异及其启示[J].教育科学研究，2014，（07）：74-78.