小学数学教学如何使学生成为学习的主人

谭东盛

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0090-01

《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因此，在数学教学中，教师要密切联系学生的生活实际，从学生已有的知识经验和生活经验出发，创设生动的学习情境，让学生通过动手操作，自主探索，实践应用，积极参与数学活动，体验数学，才能真正成为学习的主人。

一、注重创设学习情境，让学生喜欢数学

“良好的开端是成功的一半”，精彩的开头可以很快集中学生的注意力，还可以诱发学生学习兴趣。小学生具有好奇心，教师要尽量从学生的生活情境或生活经验入手，精心设计学习情境，调动课堂气氛，让学生都积极主动地去体验数学，应用数学，真正成为数学学习的主人。在教学《鸽巢问题》时，我采用以故事形式导入新课：一天晚上，明明房间的电灯忽然坏了，伸手不见五指。这时他要出去，于是他就摸床底下的袜子。有蓝、灰、黑色的袜子各一双，由于他平时的袜子乱丢，在黑暗中，无法知道哪两只是颜色相同的，明明想拿最少数目的袜子出去，在外面借路灯配成相同颜色的一双，你们知道最少应该拿几只袜子出去吗？学生听了，立刻活跃起来，纷纷议论起来，整个学习过程中，学生们的兴趣被调动起来了，学习热情很高涨，他们以积极主动的态度投入到新知识的学习中。

二、注重动手操作，让学生在操作中体验数学

小学生年龄小，抽象思维能力弱，在数学教学中，教师应引导学生通过自己摆一摆，量一量、剪一剪、拼一拼等操作实践去发现规律，形成新概念，掌握新知识，促进学生对数学的理解，让学生在操作中体验数学。在教学《圆的面积》时，我先提示能否将圆转化成我们已学过的图形后，再求它的面积。然后引导学生将圆剪成一个个近似等腰三角形，再拼成一个与圆面积相等的近似长方形。在此基础上，让学生观察、比较长方形的长、宽与圆的半径、周长之间的关系，最后通过全班交流讨论，根据长方形的面积公式，推导出圆的面积的计算方法。通过亲自动手实验，使学生听觉、视觉、触觉等各种感官一起参与活动，不仅让学生深刻领会了圆面积计算公式的来龙去脉，活跃了气氛，调动了学生的积极性，同时在学生的头脑中发展了学生的思维。这样的学习，学得活，记得牢，既发挥了教师的主导作用，又充分体现了学生的主体作用。

三、注重生活应用，让学生实践数学

《数学课程标准》指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的价值。教师在教学中要培养学生联系生活实际，运用数学知识解决问题，知识只有在实践运用中才能体现其价值。在教学《利息》的知识内容后，我安排了这样的作业“我要做一位小小的会计员”，让学生去银行了解现在的利率，然后让他们把自己的零用钱存起来，看看怎样存最合算？让学生去亲自实践，体验储蓄的过程，满足学生求知的愿望，使学生从生活实际中理解数学的真实，增加学生对知识的理解和深化，同时在生活实践中学会了解决数学问题。

在教学《租船问题》时，我会设计这样的情境：有32个同学去划船，大船可以坐6人，租金30元；小船可以坐4人，租金24元，你认为怎样租船最划算？要找到最省钱的租船方案，关键是大船和小船相比，哪种船每个座位便宜？要想最省钱，应该尽量租哪种船？这时需要多少钱？首先算出如果大船坐满，每人只需付5元，如果小船坐满，每人需付6元，所以大船租金更便宜，那么租5条大船，1条小船时，小船只坐了2人，还有2个空位没坐满，共用174元；如果考虑不空座位会不会更省钱，把小船上的2人和1条大船上的6人都安排坐2条小船，还可以省钱，就是租4条大船和2条小船最省钱，共用168元。这样的教学，让学生感到生活中处处有数学，体会到数学知识的价值所在。

四、注重分层训练，让学生体验到成功

成功的体验有助于树立学生的自信心，也是学习的推动力。但由于每个学生的学习能力和认知水平不尽相同，尤其是农村小学，学生原有的知识水平、解决数学问题的能力也存在较大的差异，如果教师用同一目标要求全体学生，难以使所有的学生在原有基础上得到发展。教师应当根据学生不同的特点，进行分层指导和训练，尽可能调动全体学生学习的积极性，发展共性，培养个性，激励学生互帮互学，共同提高。对学困生，指导他们理解和巩固知识中的基础部分，完成容易的题目；对中等生，指导他们尝试思考和解决稍深的问题，完成难度稍大的题目；对优秀生，指导解决综合性更强、条件更复杂的问题，完成难度更大的题目。这样不同层次的学生都得到展示自我的机会，充分体验成功，学习信心就会提高，就能让学生产生更大的学习兴趣。如教学《工程应用题》是，我会这样设计：加工一批零件，甲单独做要8小时，乙单独做10小时，（1）甲乙两人合做，几小时完成这批零件？（2）甲乙两人合做，几小时还剩这批零件的 ？（3）先由乙做5小时，余下的由甲乙合做，几小时完成？这道应用题有3个问题，我采用分层训练，学困生做第（1）题，中等生做第（2）题，优秀生做第（3）题。这样的一组题目，使不同知识水平的学生进行不同层次的训练，增强了学生的学习信心，满足了学生的求知欲，使学生分别能体验到成功的喜悦。因此，在课堂教学中，我们要以全体学生为主体，充分发挥学生的积极性和主动精神，使学生参与学习的全过程，才能使每个学生得到尊重，在原有基础上得到发展，让他们真正成为学习的主人。

五、注重知情交融，营造和谐的学习氛围

传统的教学方法是教师讲，学生听，教师讲得累，学生听得不耐烦。这种学习方法，学生学得不主动，不积极。和谐的课堂氛围、良好的心境可以使学生积极、主动地参与教学的活动中。课堂上，我要成为学生的好朋友，与学生一起学，一起玩，一起合作、交流，通过小组讨论、好帮差，师生共议等多种形式组织教学，互动互学，营造生动活泼和谐的学习氛围。我学会倾听，包办的事情尽量少一些，让学生主动学习的机会要多一些，师生共同融入教学中去，营造和谐的学习氛围。在课堂教学中我注意倾听学生的意见，让学生在课堂上敢想敢问、敢讲敢做，提出不同的想法，哪怕学生说的是错误的，让学生敢于表达自己的见解，特别对学习有困难的学生，更要给他们说的机会。这样，学生才会主动参与学习，真正发挥其主体作用，才会乐于学习，真正成为学生的主人。

总之，在课堂教学中，教师运用灵活的教学形式要充分调动学生的积极性，让学生通過动手操作，自主探索、实践应用等思维活动，营造和谐的学习氛，使学生参与教学的全过程，学生的各种能力才会得到发挥，才能成为学习的主人。