浅谈后进生的形成与转化

陈绍静++廖萍

【摘要】偏爱优等生是多数教师的通病，可后进生的存在又是一个客观的现实。关怀、爱护、转化后进生是我们教师的天职，只要我们用真心换取他们的信任，用热心浇灌他们的心田，用耐心唤醒他们的良知，用细心寻找他们的闪光点，后进生是可以转化的。

【关键词】后进生 不歧视 转化 主观因素 客观因素

【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0052-01

后进生的转化是一项复杂的系统工程，是关系到我们教育者全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育的工作。后进生的形成，除自身的智商低下影响学习不好外，主要是受主观因素和客观因素的影响。后进生的形成主要有四个因素。

一、家庭因素

炎黄子孙都是龙的传人，望子成龙是每位家长的心愿，现在的学生绝大部分是独生子女，家里父母把他们视为掌上明珠，不管是衣食住行，甚至是学习，家长都依着他们，孩子认为自己说了算，我行我素。如果对这一点处理不好，将会给幼小的心灵播下无穷后患，危及到他们一生中的学习工作、处事等。很多家长言行不良，知识贫乏，加之只顾赚钱或只顾赌博酗酒，不关心孩子的成长，给孩子造成了不良影响，还有的家长教育方法不当，重分轻能，看到低分数不与孩子分析造成的原因，一味埋怨或讥骂，长此以往，使孩子丧失学习的信心和积极性。

二、社会因素

无兴趣就没有思考，无思考就不能解惑，学生除了弱智之外，无先进后进之分，他们学习上的差异主要是受到社会上的各种因素的干扰，当今社会的发展，各种不良的信息和思想侵入校园，诱惑着正在成长的学生，加之小学生鉴别能力差，约束力弱，各种网络游戏，不良书籍，电视等让孩子沉于其中，导致孩子的成绩下降。

三、教师因素

首先是有些老师片面追求升学率，重智轻德，重优生弃差生，对本来只偶有失误但成绩不优的学生不闻不问，致使其越来越差。其次是教育方法不当，不能以应有的热情去创造良好的心理效应，使其产生进步的愿望，而是吹胡子瞪眼，工作简单粗暴，平时忘了他们，只能在考试成绩差，触犯纪律时才想到他们，致使差生包袱越来越重，在学习过程中不讲究教学方法，不照顾后进生，进行满堂灌，后进生听不懂，课后又不补习，作业不会做，成绩就越来越差。

四、自身因素

学生态度不端正，目的不明确，学习情绪不稳定，缺乏上进心，稍一遇到困难，就消极对待，以致成绩一直难以提高。

通过以上对后进生形成的原因的分析，笔者认为应从以下几方面转化后进生。

一、教师不歧视后进生，是转化后进生的前提。

在一个班里，差生虽然是少数，但影响极大，差生的心理状态很复杂，他们常常表现得傲慢、粗野、骄横，但心里都很自卑，对于犯错误，常常表现出满不在乎，但心里却忐忑不安，当受到讽刺、打击和孤立时，会极度怨恨、愤怒，也渴望理解、安慰、重视；当稍有进步而受到表扬时高兴不已，洋洋自得，或者表面上不屑一顾，但内心荡起鼓励的涟漪。所以说，差生们也具有常人的、甚至更强的自尊。只是由于常遭人鄙视，对一切都显得漠然视之。作为班主任，首先消除其畏惧心理和对抗情绪，满腔热情地接受差生，在生活实践中，让他感受到教师的善意，然后才能摸清他们的心理特点，要充分了解他们精神世界。对待后进生，教师要有一颗爱心，从生活上、学习上、思想上无微不至的关心，帮助他们，从情感上去感化他们。要向对待自己子女一样，怀着真诚的爱，和颜悦色的用饱含真情的肺腑之言，启迪感化后进生，使后进生亲近和信任老师，说出心底的秘密。只有真诚、仁爱、无私的情怀，才能叩开后进生心灵的大门；只有关注与尊重的目光，才能有可能阅读灿烂的生命之花；只有了解和赏识的心灵，才能发现每个学生的特长，真正引导他们奋发，自立、发挥潜能，让他舒展特长的翅膀。

二、創造良好的学习环境，发挥学生的主体效应。

陶行知先生曾语重心长地告诫：“你的教鞭下有互特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”如果我们教师的看法和做法失误，很有可能埋没大量可造之才，我们可以给后进生建立个人小档案，详细记载他们的家庭状况，个人的特长、爱好、优缺点。对他们的缺点不是训斥，而是动之以情，晓之以理。对他们的优点，一小点进步，都要给予肯定和鼓励，用敏锐的眼光去发现学生的特长，鼓励他发挥特长，从而让他坚定人生信念，坚定生活信心，教师在学校要多举行一些主题活动，在活动中对学生进行人生观和世界观的教育，提高学生的识别、鉴别能力。家庭中，家长要改掉坏习惯，创造文化氛围，这样学校和家庭一齐努力，为孩子营造良好的学习环境，促使其不断进步，教师应用“显微镜”寻找他们的优点，用“放大镜”帮助他们认识个人的前途，使他们对生活充满信心，增强改正错误意识的勇气和决心。

三、分层教学，不让学生自暴自弃

一个班级学生成绩参差不齐，不能采取平等，一刀切的态度，应该分层与分级地进行授课和布置作业，要让学生感受在轻松、愉快中学习，从中体会到学习的乐趣，增强自信心，对学习充满着兴趣，由一个后进生变成中等生或优等生。

另外，教师要善于抓住闪光点进行鼓励，哪一科都行，让他知道自己在班上还有一席之位，从而增强学习的兴趣和信心。在进行家访时，正视学生在校的表现情况，报喜为主，报忧为辅，充分肯定他在校的成绩，鼓励他在今后继续努力学习，同时也可以给学生提一些小小的要求，如这次作业成绩不错，下次希望比这次好，这次劳动很出色，希望你把这种不怕苦的精神用到学习上去，成绩定会提高，登山比赛你花了大力气取得第一名，任何学科都跟登山一样，只要你不怕累都会学好，并取得好成绩的等等。学生喜欢老师的表扬，只要抓住时机正确评价和引导，定会收到了事半功倍的效果。

其次，对于父母离异的孩子，解掉孩子的思想包袱使他能专心学习，同样享受父母之爱。作为老师面对这样的学生更是责无旁贷，随时和父母取得联系，汇报学生在校纪律学习以及思想动态的有关情况，让家长全方位了解学生，同时还要抽时间经常和学生谈心，号召鼓励其他同学多接触这类学生，和这类同学多玩，乐交朋友，不能歧视这样的同学，从而弥补其心灵的失落感，消除他们的孤独感，领会到社会大家庭的温暖。增强他自身的支撑力和学习信心，勇敢地走完读书这段历程。

总之，为了祖国的花朵能够健康茁壮成长，为了祖国的明天，老师们要用实际行动来关爱后进生的成长！

参考文献：

[1]高谦民，黄正平主编《小学班主任》，南京师范大学出版社，2007年10月第二版.

[2]曹露主编《中华教育论文撷英》，伊犁人民出版社，2003年9月第一版.

作者简介：

陈绍静，男，本科，小学一级教师；廖萍，女，本科，小学一级教师。