高等院校教学（中英文）的可行性探讨

张子俨

摘 要：随着经济社会的全面发展，教育也开启了全新的发展历程，高等院校的教学也蓬勃发展，取得了较为乐观的成果。据调查了解，高等院校教学中存在着一定的问题，比如学生积极性不高，教师普遍唯分数论，这些问题都制约着教学质量的提高。教学，它鼓励学生在教师的指导下，在学习中文的同时学习英文，并用英文这门语言来学习自己的本专业知识，有助于提高學生的语言能力和专业素养，改变对传统学习模式的认知。

关键词：高等院校；教学；可行性

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）01-0090-02

Abstract： Education starts its new developing process along with the integrated development of the whole society. The teaching of university has been flourished with optimistic outcome. Nevertheless， there still exists some problems， for instance， low enthusiasm of students and teachers' emphasis on scores. All of these problems constrain the improvement of teaching quality. In reality， teaching should encourage students to study English when learning Chinese and then use English to learn their specialized knowledge under the guidance of teachers， which could help students to improve their language ability and professional attainment， and finally change their cognition about traditional learning modes.

Keywords： university； teaching； feasibility

一、现阶段普通高等院校教学的不足

（一）教师教学方法有待改进

随着教育改革的全面发展，高等院校的教师队伍逐渐扩大，高等院校教师的水平也在不断提升，但是据调查了解，部分老师与学生交流很少，不关注学生专业的就业方向与学业规划，一味的专注于自己的课本知识的教学，这不仅让学生对学习失去了浓厚的兴趣，更让培养出来的学生综合能力较差，满足不了现阶段社会发展的要求。还有部分教学老师有着丰富的理论知识储备，但是又缺乏良好的语言沟通表达能力，简言之就是他们不能把知识生动的传递出来，缺乏实践经验的指导，教学就是纯粹的理论教学，完全不符合现阶段高等教学的要求。

（二）教学课程设置不合理

随着改革进程进一步发展，高等学校开始扩招模式，与此同时，高校教学也走向了全面发展阶段。一方面，随着社会主义市场经济的发展，市场对于人才的需求发生了翻天覆地的变化，从单一性走向了多样性需求，对各方面人才的需求扩大，使得高等教学模式由零散走向了规模化，开始逐渐形成教学系统。另一方面，随着人们生活水平的提高和经济实力的增长，为高校教学提供了源源不断的生源，促进了教学的进一步发展。大家都知道，社会对于学生的要求日益多样化，因此，高等院校的教学内容理应满足社会对于人才的需求，不仅仅要重视学生的专业素质与技能的提高，更要重视学生的全面发展。据调查了解，很多普通高等院校的课程安排很紧凑，但是课程的设置比较单一，没有进行知识面的拓展与丰富。因此，很多高等院校的学生具有不错的专业素质，对自己所学的专业知识有着很好地掌握，但是却缺乏良好的应用能力和知识拓展能力，在未来找工作阶段难以发挥自己的特长与优势。

（三）教学教材选取得不科学

部分普通高等院校盲目的使用良莠不齐的教学教材，缺乏有针对性的判断和选择，也是教学的另一个痛点。有些市场上教学的教材，只是浅显的把专业方面的知识和技巧拼凑在一起，完全不能形成一个学习体系，而是脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。还有的教材著重华丽的辞藻堆砌，整本教材覆盖面过于广泛，没有任何的细节讲解和知识分析，这样的教材只适合后期参考用，而不适合学生学习使用。另一方面，虽然有的高等院校的教材是知名专家和知名出版社出版的，内容也确实丰富且具有全面性、系统性，但是也并不是适合所有的学生学习。高等教育应该根据所教学生的基础知识掌握程度、文化背景等因素来选取教学的教材，对于差异化较大的学生应该充分尊重学生的自主性，给与他们自主选择课本教材的权利和机会。

二、高等院校开展教学的积极意义

（一）优化传统的教学模式

据调查了解，现阶段的高等院校教学中出现了很多不足的地方，比如教师注重学生理论能力的提高，却大大忽视了学生的语言能力的培养，部分教师对学生的学习能力不够重视。另一方面，课堂教学的形式不够丰富，一节课中教师讲得过多，学生互动却很少，这使得学生对学习的兴趣不高，并且学生接受新知识的能力比较低。这种种现象导致了高等院校学习的僵硬化、呆滞化，没有构建自由、放松的氛围。而在高等院校开展双语教学，可以使同学之间相互探讨、相互学习，好比半个家庭教师，能够提供及时、关键、有效的指导，在帮助学生的同时也减轻了老师的负担。

（二）创造富有活力的院校氛围

双语教学有利于调动学生的自主性，鼓励学生不论是哪个专业，都可以重视语言能力的提高，学会使用英语这门语言工具，通过对双语的掌握，更好的去阅读专业相关的英文文献等，学习更加广阔的专业知识，从而打造良好的学习氛围，让学生在轻松的教学环境里得到发展。同时使高等院校教学质量得到提高，学生的学习能力得到发展。有效率的教学模式能够帮助学生系统全面地把握知识内容，克服盲目性和片面性，提高学习的效率。

（三）提高学生的学习能力

高等院校教学不仅仅要求教会学生书本知识，更多的是培养学生的综合素养和语言能力。教学的运用，将会大大改变传统的单一模式，教师们可以通过丰富的教学形式，来鼓励学生多方面挖掘自己的潛能，加强与老师同学的合作，彼此学习、共同进步。另一方面，教师通过学生在学习双语时的接受能力，可以判断出学生的学习能力，并对症下药，培养学生接受新事物，学习如何自主学习。同时老师可以通过学生学习的状况，清楚地检验出学生理解了什么，解决了哪些问题，以及不理解什么，在学习中还存在哪些问题和困难，从而使自己的教学更具有针对性，效率更高。

三、高等院校开展双语教学的可行性方法

（一）引进课堂教学环节

双语教学的过程是集语言技能技巧、专业水平、沟通学习能力以及人生体验为一体的综合性的发展过程。高校教师可以在课堂上引入双语教学，一方面，通过老师带动学生的方式，让学生敢于在老师面前展示自我，通过和老师沟通交流的过程感受自己的优势与不足，学会扬长避短、不断学习。另一方面，通过学生与学生合作交流的方式，能够增进学生内部的情感交流，培养学生的合作意识。其次，双语教学面向的是来自不同专业、不同知识背景、不同文化需求的一些学生，不同的学生对教学的需求既有共性，也有个性。面对这个特殊的学习群体，按照传统的强灌技能技巧的语言教学套路是得不到很好的教学效果的，要明确学生的个性，从而进行因材施教，在课程设置上一要全面，二要有关联性，两者缺一不可。另一方面，教师要懂得创新上课方式，在重视语言技能教学的同时，在课堂上引入双语的教学。

（二）引入课堂教学的不同环节

随着科技的不断发展与进步，教学传播方式也推陈出新，教师可以运用现代化的教学手段，例如，使用多媒体教学，在课堂上播放相关的双语音频和视频，给学生带来视觉听觉的全新感知，同时，让他们更加直观的感受语言的魅力；另一方面，针对小组合作学习模式，设置一个主题，让学生课后以小组为单位排练双语小节目，引导学生在学习和合作的过程中逐渐领会，加强理解与自己的感悟。虽然这个过程会耗费一定课堂时间，但是通过这个引导与互动的过程，能够大大减少教师的教学时间，提高教学的效率，把更多的时间留给学生自己。课堂上的严肃与课堂下的活泼相结合，更能够挖掘学生的潜力和创造力，给学生搭建充分展现自我的平台。

（三）延伸到课堂教学总结中

据调查了解，很多普通高等院校的评分体系不够完善，特别是在专业上，一味的唯分数论，比较局限学生的思维。而现阶段，教师们可以通过学生学习双语的程度，考察学生的语言学习能力和沟通能力，以此作为依据全方位评价学生的学习能力，并了解学生的思维动态以及心理想法，有利于增加老师与学生间的沟通互动。同时老师通过直接检查学生的双语水平，可以清楚地检验出学生理解了什么，解决了哪些问题，以及不理解什么，在学习中还存在哪些问题和困难，从而使自己的教学更具有针对性，效率更高。

四、结束语

总而言之，现阶段的高等院校教学还存在着许多亟待解决的问题，有很多的不足与缺点，学生的培养与社会需求相脱节，不利于教育的深化改革发展。中英文双语教育在培养学生语言能力的同时，更多的是培养学生的学习能力和沟通能力，教会学生关注社会需求，培养积极乐观的世界观和价值观。另一方面，中英文双语教育有利于师生互动、生生互动，有助于推动高等院校的教育改革，优化传统的教学模式。

参考文献

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