大学生网络素养状况调查与网络素养教育对策

何带桂 何旭康 何彬

摘 要：网络已对人们发生剧烈影响，正不断的改变人们的生活，水能载舟，亦能覆舟，网络同样是把双刃剑，我们若能利用好网络，生活、学习、工作将受益无穷，错用或不当使用就会掉入无底深渊。为深入了解当代大学生网络素养现状，加强大学生网络文化建设与管理，了解学生网络使用性，目的性等，引导学生文明上网、健康上网，通过网络增强信息辨识能力，提高自律能力，弘扬积极、健康的主流文化。在调查中，针对广东机电职业技术学院学生填取网络调查问卷，了解学生的网络使用情况，网络的辨识力，同时对学生的网络道德素养进行调查。

关键词：研究大学生；网络素养；网络素养教育

一、网络素养状况调查问卷设计

本文采用网络调查问卷形式对广东机电职业技术学院的学生进行随机抽样调查，匿名作答。从三个方面设计选题，设计指标。1）调查者的基本信息，如性别、年龄、专业、年级、月消费、家庭月收入、家庭所在地等；2）网络认知、网络接触及网络使用情况调查，网络认知包括网络信息传播的真实性，网络媒介的利弊等。网络接触包括常见上网方式、获取信息渠道等。3）网络素养教育参与认知、参与情况调查。包括对网絡素养教育的认识，学校开展网络教育的必要性，能否接受校园网络素养教育方式等。

二、调查结果

本次采用网络问卷调查模式，在全校范围内发放网络问卷，共438人填写问卷调查。受访者包括从大一至大三的在校及外出实习的大学生，总结出我校大学生网络素养现状。

（一）我校大学生网络使用率高，目的多样化

调查数据显示受访对象中70%为男生，71%为理科生，大一学生占47.5%，大二占三成，被调查对象中约60%来自农村，但个人电脑拥有量接近87%，手机用户达100%，接近90%的大学生平均每天花1～3.3h用于电脑上网，99%的大学生每天花费半小时用于手机上网，由此可见，网络已是当代大学生日常生活、学习、工作中必不可少的一部分。

从网络使用情况看，休闲娱乐占88%，学习占45%，通过网络获取信息占72%，而17%是出于习惯打发时间。由此可见，大学生使用网络较为多样化，在休闲娱乐、沟通交流上比例占据较重，但在使用网络进行学习方面稍逊一畴。

（二）网络媒介接触情况

① 获得信息的首选媒介：选择网络作为第一信息源的高达90%，电视广播占2.7%，人际交流占2.4%，报刊杂志书籍占3.8%。

② 开始接触网络媒介的时间：小学开始接触网络的大学生有21%，初中占43%，高中占27%，大学才接触网络人仅占9%。多数学生表示上网技能熟练。当代大学生接触网络较早，上网技能纯熟，是“资深”的网民群体。

（三）对网络的道德规范上自律意识薄弱

互联网中信息量大，其中各式各样的信息，琳琅满目。从调查结果看，96.3%的学生意识到网络信息对社会、个人工作及生活越来越重要，认为需要专门学习如何利用好网络这把双刃剑的有52%，在遇到感兴趣或迷惑时56%的学生会主动采用网络搜索查找问题起因，但遇到一些网络欺骗信息时，33%的人会选择置之不理。在对待网络信息的真实性时，只有8%的学生会经常核实事情的真实性，46%的学生从未主动想过去核实情况。超68%的学生认为网络信息对个人发展影响一般，15%的人认为网络信息影响较大或无影响。可见，他们虽能利用网络技术为工具快速获取大量信息，但不会有效判断信息的价值和对信息本身作出准确的评价，批判力还是不够。

（四）对网络素养教育的内容了解模糊，参与度低，期待较高

媒介素养教育在我国直到2008年中国大陆才第一次系统地开展相关实验，起步较晚。网络素养教育作为媒介素养教育的重要内容，也是在这之后才进入人们视野的。所以，大学生对媒介素养教育的关注亦受此影响。在问卷调查中了解，18%的学生粗略了解网络素养教育的内容，82%的学生表示一无所知，在调查是否需要开展网络素养教育中时，超96%的学生认为有必要开展网络素养相关教育活动，54%的学生认为多接触网络，从实践中学习网络素养相关知识。在问卷调查中显示，学生希望学校能通过社团活动、选修或必修课程、专题讨论及讲座等方式提高自身网络素养。

三、大学生网络素养的对策

（一）树立网络素养培养观念

没有高网络素养的网民，就无和谐的网络环境，提高网民尤其是网络活跃群体大学生的网络素养是建设和谐社会的重要保障之一。当前的网络素养教育仅在极少数单位的部分人群中进行，但对高校学生的网络素养教育未明确提及，我们需要倡导网络素养教育走向大众，让当今人均能自觉遵守维护及支持。同时政府层面需要加强对西方先进的网络素养教育理念进行批判性学习，鼓励教育机构、社会组织开展网络素状方面的研究和实践，把网络素养教育纳入社会教育范畴，促进网络素养教育进校园。

（二）利用校园网络资源，营造健康向上的网络素养教育环境

作为传播先进科学文化知识的重要营地，在大学校园里既要利用好校园广播平台、报纸、期刊杂志等传统的媒介，又要利用校园网络资源。在大学可以建立网络信息处理知识专题栏目，如QQ群、博客、微信、BBS、校园网站、聊天室、教育论坛等，对大学生进行教育和引导。通过讲座、选修课、必修课、座谈会、团日活动等形式开展网络素养教育，了解如何利用网络资源适应社会、发展自我。同时，在利用互联网传播信息时要把握传播技巧，重视信息透明及时，多疏通引导少屏蔽封锁。

（三）发挥大学生主观能动性，加强学习和自律意识，开展多形式的教育实践活动

大学生应增强自我学习意识和自律意识，充分借助互联网进行查阅知识、获取知识，严格审慎网络信息，增强对网络文化的辨识能力，自律力。大学生在课余时间应多参加学校社团、协会开展的丰富多彩的校园活动和实践活动，让大学生与网络保持适度距离，同时学校可通过网络知识竞赛，如网络辩论赛、网络事件评论征文、装机大赛、网页设计大赛、校园DV作品大赛等，切实提高学生识别网络媒介信息、网络信息处理能力。

参考文献：

[1]陈帆帆.重庆地区大学生网络素养现状及培养研究[D].重庆：重庆大学，2012.

[2]严利华，张秋菊，王雅莉.大学生网络素养状况调查与网络素养教育对策——以武汉生物工程学院为例[J]，武汉生物工程学院学报，2012（11）：33-34 .

作者简介：何带桂（1986-），女，汉族，湖南衡阳人，化学工程与技术硕士，讲师，研究方向：应用化学。