基于协同创新的土建创新人才培养研究

王超

摘 要：分析了我国高校目前培养创新型人才过程中存在的问题与不足，从课程改革、创新竞赛体系、师资队伍建设、实践培养体系，产学研联盟构建等方面探讨了基于协同创新的创新人才培养模式，对高校土建类创新人才培养提供理论借鉴。

关键词：协同创新；土建；人才培养

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）02-0034-02

Abstract： This paper analyzes the problems in the process of training innovative talents in our university， and discusses the innovational talent cultivation mode based on collaborative innovation from the curriculum reform， the building of innovational competition system， construction of teaching staff， practical training system and the building of industry-university-research institute alliance， providing theoretical reference for innovational talent cultivation of civil engineering specialty.

Keywords： collaborative innovation； civil engineering； talent cultivation

一、概述

當前，随着知识经济的发展，科技创新已经成为经济发展的主要驱动力，大数据分析、云计算、物联网、人工智能，3D打印……，各行各业不断推陈出新新技术，社会经济发展中出现大量复杂综合性的问题，需要各学科知识人才协同合作，共同创新，为了在激烈的国际竞争立于不败之地，必须提高本国创新能力，具有创新思维和创新能力的高层次人才是国家不断创新的源泉，然而，创新人才的培养需要与生产实践相结合，创新人才也需要企业高校相互协作、协同创新，特别是土建这类与工程实践联系相当紧密的专业[1-5]，当前我国高校人才培养中理论教育与工程实践联系不够紧密。文章根据土建类专业特点，探讨建立高校、科研院及企业协同创新的土建类人才培养模式。

二、创新人才培养中的问题

协同创新注重创新活动中主体之间的协同意识、角色定位能力和协同沟通能力，通过团队合作相互启发的方式实现科技创新。其本质是指企业、大学、科研院所通过技术协作，共同投入各自的优势资源和能力，在政府、科技服务等中介机构协同支持下，共同进行技术开发的协同创新活动。

一直以来，我国教育模式比较注重应试教育，高校在培养学生独立思考，发散性思维方面存在不足，高校在创新人才培养中存在一些问题。

（一）高校行政化过浓，民主开放的学术自由精神缺乏

高校评价方式以应试教育为主，主要看期末考试分数，学生学习死记硬背，缺乏时间也缺乏兴趣进一步开展更具创新性的学习。对教师的考核也是计算各种考核分数，教师忙于争各种分数，追求数量，没有更好的环境和精力开展创新性的研究。

（二）社会风气比较浮躁

过于，注重经济效益，忽视社会、科技、环境等其他方面，急功近利，不利于创新力的培养。反映高校人才培养时，注重理论教学，忽视动手动脑，创新能力的培养。

（三）过分看重学历和出身

用人单位看学生的学历和学校的名气，高校招聘教师也看教师本科研究生博士阶段的毕业学校，是否重点或211，985高校甚至是海外学历。

因此，如何改进培养模式提高创新人才的培养是一个重要的研究课题。

三、创新人才培养模式

协同创新机制下创新人才培养需要学校、科研机构、企业的协同运作，产学研结合，充分发挥培养体系各子体系的作用。文章在以下一些方面进行了探讨。

（一）进行课程教学改革

首先，调整专业整体的培养方案，建立“宽专业视野”和“大工程实践”的复合型人才培养体系。教师提升自身的知识水准，多查阅最新的文献资料，紧跟学科发展的步伐，给学生补充介绍最前沿的专业技术，改革课程教学，注重实习等实践教学，加强学生理论联系实际，利用专业知识动手动脑解决工程中面临的实际问题，提高学生的实践和科研创新能力。其次，在专业培养方案中增加教学评价内容。例如企业用人单位的对毕业生的评价，学生及家长对学校的评价，社会及市场对学校的评价，通过这些反馈信息正确合理的评价教学质量。第三，加强对学生创新能力的训练。采用案例教学法，已实际工程背景问题设计教学案例，布置相关场景，引导学生自主探索，分组合作，理论联系实际，动手寻求创新性的解决方案，锻炼自身的创新能力。最后，要改进课程考核方式，将以掌握知识点为主的考核方式转变为对学生理论知识、创新能力、工程应用能力等综合素质的考核，考核评分时鼓励对创新性解决问题的尝试，同时增加学生对自身学习情况的评价。

（二）构建课外创新竞赛体系

建立课外创新竞赛体系，如“互联网+”创新创业大赛、挑战杯创业计划大赛，结构设计竞赛、数学建模大赛、工业设计大赛等。竞赛以自主选题和命题相结合，内容上与专业知识紧密相连，形式上不断推陈出新，以赛促学、以赛促建。

（三）师资队伍建设

当前我校的大部分教师是高校博士毕业后直接进校当教师，他们自身工程实践经验相对缺乏，因此，可以考虑与企业合作，鼓励青年教师到工程现场进行锻炼学习，参与实际的工程项目，同时可以聘请具有丰富工程经验和专业技术水平的高级工程师、专家和研究人员等到学校讲学交流，担任兼职导师，合作指导学生，使学生能近距离接触行业的最新技术，了解工程中面临的实际问题和解决方法，同时教师也在跟专家交流的过程中进行学习，提高自身工程实践经验。

（四）建立工程实践培养体系

土建专业是与实践结合非常强的专业，课堂理论教学跟工程实际情况有一定差距，因此需要大力开展对学生的工程实践能力培养，由于经费和课时的限制，以及施工单位基于工期与安全的考虑，不愿过度接手学生现场学习，因此需要高校积极与地方政府和企业建立密切的联系，为创新型工程技术人才培养提供高质量便利的实践条件，努力把学生送到企业和科研机构直接培养，实现学校和企业在资源人才等多方面地紧密对接。如将部分学生直接送到企业，以实际工程任务，企业急需解决的关键技术问题作为毕业设计或研究论文的课题，对学生实行企业导师和学校教师双导师指导制度，培养学生的创新能力。

（五）构建产学研联盟，与企业共建创新研发中心

联合研发关键科学课题，将高校和企业额人才、基地和项目捆绑在一起，发挥学科交叉优势，有组织计划地进行联合攻关研究，让学生在参与建设过程中学习知识、增长才干。同时与国内外著名高校，研究所，知名企业一起开展产学研结合，共建创新研发中心，培养创新人才。如我校与中建三局，中铁大桥局集团等大型企业进行合作，开展课题研究，协同创新，吸收学生参与到实际工程项目、实际科研课题中去，实现高校与企业的无缝对接，高校与企业之间相互共享有限资源，达到互利共赢。我院与法国里昂大学建立合作研发中心，与东方雨虹防水技术股份有限公司合作成立“东方雨虹班”，开创校企合作新模式，为企业培养企业创新技术人才。

四、结束语

我国正在建设创新型国家，创新型人才的培养是高的学校的重要任务和社会责任。协同创新是高校、科研院所和企业充分协作，优势互补共同创新的合作机制，对于土建類人才，高校需要考虑土建专业的特点，结合学校自身的实际情况，利用协同创新的平台，探索基于协同创新的人才培养模式，提高人才创新能力，为社会培养更多创新型土建专业人才。

参考文献

[1]李雪华，杨湘东，朱光.土建类专业人才实践能力培养模式研究[J].高等建筑教育，2009，18（3）：35-38.

[2]程晓红，徐娟，张利.基于协同创新的复合型人才培养研究[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2013，27（4）：108-112.

[3]王纯旭.基于协同创新平台的我国高校创新人才培养研究[D].哈尔滨，2013.

[4]沈璐，王志云，上官子昌.土建类工程人才培养模式建设实践[J].实验科学与技术，2014，12（6）：155-168.

[5]曹青林.协同创新与高水平大学建设[D].武汉，2014.