基于“互联网+教育”平台的翻转课堂教学模式在中学教学中的应用

夏格馨 李芳

摘 要：“互联网+教育”下的翻转课堂教学模式是以学生为主体的人性化教育方式。通过互联网+教育”下的翻转课堂的具体设计与应用了解这种新的教学方式的优点。这种教学模式尊重了学生的个性化发展，对创新思维的培养和学生的可持续发展都有很大的帮助。

关键词：互联网翻转课堂自主教学模式

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

2015年李克强总理提出“互联网+”的概念。“互联网+”近年发展迅猛，影响了许多领域的发展，数字信息化已成为一种非常重要的工具在全面影响着我们的生活，同时，以“互联网+教育”為主题的教育探索模式也正在逐渐成为教学模式改革的新途径。

一、“互联网+教育”的概念

“互联网+教育”是指在教育领域中引入互联网技术，它主要目的并不是单纯的教育数字化，而是从互联网应用的角度来启发教育思维，使教师和学生都能主动地参与到互联网技术的应用中来。如翻转课堂，MOOC，云课堂等等的新的教学接受知识的状态。这种新的教学模式在提高了教育资源共享的同时也极大地提高了教学效果，为传统教育提供了新的教育发展思路。

二、“互联网+教育”环境下的多样化学习

（1）基于电子书学习。

在互联网时代，书本不再只局限于具体的实物。我们还可以通过平板电脑或者手机进行电子书的学习。电子书中所呈现的信息更加丰富和多元化，我们可以通过电子书里所呈现的图像和动画更直观地掌握知识概念，而且更便于接受和记忆。

（2）网络教学平台学习。

现今“互联网+教育”中翻转课堂这样一种新的教学方式可以充分利用互联网中教学平台提前进行学习。通过相关的平台，学生可以在课前，课后，任何时间地点进行自主学习，并可以利用相关平台的线上线下交互式方式进行学习内容的交流。基于互联网环境的开放式教学不仅带来了丰富的信息资源而且带来了更加灵活的教与学的学习方式。

（3）网络公开课学习。

当今在互联网上还有很多课程的公开课。这种也是在“互联网+教育”平台下不错的一种自主学习的方式。在互联网上对于同一知识点的学习内容可能有不同风格的几位教师讲授的公开课。需要学习的同学们可根据个人学习进度进行选择。类似“一对一”的教学模式。这种灵活的网络教学公开课对于“互联网+教育”的发展也提供了一种有效的途径。

三、“互联网+教育”的翻转课堂教学模式的设计

（1）前期准备工作。

要实现“互联网+教育”下的翻转课堂的前提必须有电子设备和网络。同学们需要有相关的电子设备如电脑平板等。在学校和家庭里应完成准备工作，同时相关的学习地点应普及无线网络，方便学生进行查阅资料。

（2）综合性管理平台。

“互联网+教育”下的翻转课堂的另一个载体是好的教学平台。老师可以通过此平台直观地了解每位学生的主动学习进程。另外教学平台应具备在线交互的功能，同学们如果有疑问可以随时向教师进行请教。同时此平台应有足够的空间容纳相关知识的连接，成为更加丰富的综合性教育平台。

（3）课堂教学设计。

要达到好的课堂学习效果，好的教学课件制作尤为重要。能够更快更好地帮助同学们轻松快速地接受信息当然要有优秀的教学课件及视频。老师要在有限的时间里为同学们搭建清晰的知识结构框架，所以在教学课件的制作内容上要做到高度概括，浅显易懂。在知识点的表现形式上可以丰富多样引用动画及视频等等，制作出有趣的主题突出的画面。

四、“互联网+教育”下的翻转课堂的教学实施

翻转课堂的教学主要是希望能够充分调动学生的学习主动性，转变师生之间传统的“教与学”的角色。在“互联网+教育”下的翻转课堂更是充分利用其信息化使学生知识内化的过程。

（1）以生为本。

传统教学是以老师为主体，全程灌输知识的方式，学生是被动的接受。而信息化的翻转课堂针对这种被动的方式进行了革新。课堂以学生为主体，角色互换。学生通过互联网自主了解知识。在课堂上，教师从主动讲授知识的角色转变为学生答疑解惑及知识探索的引导者。

（2）课堂活动设计。

在“互联网+教育”下老师在设计教学具体内容时可依据知识构建过程的流程。这样同学们在课堂教学环节中更能主动掌握知识要点，从而真正将知识点进行内化。目前湖北省重点高中黄石二中的实验班率先进行了这种教学方式的试点。教师讲授时结合信息化的网络主题系列画面可以更加生动地表达课程的内容。例如在数学立体几何的分析中。互联网信息化平台可将平时黑板上不太平显的几何方式用3D方式更好地呈现出来，让同学们更好地进行理解。

在化学课程中，更多的化学方程式的结果也可以在信息化下呈现出更具体的实物结果。这种“互联网+教育”的知识传授让学生很多想象和被动理解变得更具体化和更丰满。让学生从被动的死记概念演变成更深的理解和记忆。在高中语文课程外国文学鉴赏课上老师不再一篇篇讲授课程，而是将好的赏文让学生分组讨论，展示成果。同学们自主组成小组，分到不同的赏文先自主学习分析文章中心内容，写作方法，文章精句等具体细节。然后小组讨论，协同制作相关演示文稿PPT进行展示。教师在每组中随机选择学生回答问题。这种以生为本的翻转课程教学不仅发挥了学生自主学习的积极性，而且对知识点的了解更为丰富。当然也学习了其他同学解决问题的方法和思路，拓展了同学们逻辑思维的宽度。并且课堂学习环境是活跃而轻松的。

五、结语

以学生为主体的人性化教育是“互联网+教育”下的翻转课堂的主要宗旨。同学们可根据自身情况通过“互联网+教育”进行自主学习和交流。“互联网+教育”下的翻转课堂是一种创新思维的教学方式，这种教学方式也是一种人性化的教学方法；既有利于因材实教又尊重了学生的个性化发展，还对同学们的可持续发展都有很大的帮助。

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