MOOC模式下高校会计课程教学方法研究

杜欣?熊丽娟

摘要：随着MOOC教育的兴起，以及面授教学方法的缺陷与不足，传统的会计课程教学方法已经无法满足高校会计学专业发展的需要。本文综合分析MOOC教育模式的优势和不足，针对高校会计课程的教学要求与特点，提出开展新型的“MOOC+传统课堂”教学方法研究，以求提高会计学专业课程的教学效果和教育质量。

关键词：会计学课程；教学方法；MOOC

MOOC（Massive Open Online Courses），即大规模开放在线课程，是一种针对大众人群的通过网络进行学习的在线课堂。MOOC是远程教育的最新发展形式，是随着教学资源的开放共享和互联网传输速率的飞速提升发展而来的一种新型的网络教学模式。MOOC以其操作的便捷性和资源的丰富性等诸多优势，已经成为广大教育从业者、在校学生，以及其他学习者关注的热点话题。本文旨在综合分析MOOC教育的优势和不足，并针对高校会计学课程的教学要求与特点，研究新型的教学方法研究，以求提高高校会计学专业课程的教学效果和教育质量。

一、MOOC教学模式优缺点及会计课程教学现状

作为远程网络教育最新的形式，MOOC在提供大量网络教学资源的同时，安排了严格的教学进度，并在教学过程中开展高密度的交流和互动。从发展形态与趋势看，MOOC与以往的远程教育和传统大学教育相比具有以下几个特征：

（一）工具资源多元化

整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。

（二）易于使用

突破传统课程时间空间的限制，依托互联网，随时随地即可学到国内外著名高校课程。

（三）自主性要求高

要求学习者具有较强的自主学习能力才能按时完成课程学习内容，教学效果的监管性和引导性差。

目前，我国高校会计学学科的课程科目繁多、教学任务量大，而学生的上课时间却十分有限。因此，为了完成教学计划，在短短的课堂内不得不讲解大量的专业知识，容易导致学生无法在课堂内对知识进行消化和拓展，以致出现部分同学不能及时完成老师布置的作业和学科考核考試不合格的现象。同时，由于会计课程本身比较枯燥乏味，而现有的教学考核方法主要以期末考试为主，所以会导致出勤率较低和平时旷课考前突击的现象。最后，随着移动通信互联技术的发展，智能手机开始大量涌入大学课堂，而这也成了分散学生在课堂上的专注力的主要因素。

二、新型教学模式设想

“MOOC+传统课堂”教学方法是结合新兴MOOC教育模式的优势和不足，并针对高校会计课程的教学要求与特点，以及高校会计课程存在的种种教学现状，设计提出的一种新型的教学方法。“MOOC+传统课堂”教学方法以面授为主、MOOC为辅，在课堂上使用面授的教学方式，在课堂外借助MOOC进行自学，并引入学习效果监管的方法，可以有效提高课程的教学效果。具体来说，“MOOC+传统课堂”教学方法包含以下三个主要部分：

（一）课堂面授

教师在课堂上对课程知识点、重点难点内容进行集中讲解教授，同时，开发专用的教学应用软件平台，借助校园网便捷的无线接入服务，使学生通过手机、笔记本、平板电脑等移动终端，实现随堂提问考察、点名签到、课后习题布置、作业提交等功能，充分利用宝贵的课堂授课时间，极大提高面授教学的教学效率。

（二）课外MOOC

由于每所高校教学计划和培养目标的偏差，其制定和发布的MOOC教学资源并不一定能最好的符合学生的实际需要。因此，需要综合对比会计学科相关课程的教学计划，从类目繁多的MOOC资源中选择最合适的知识点讲解和扩展阅读等课程片段，并结合课程进度安排适时发布推送给每一位学生。这样才能帮助学生避免最佳MOOC课程选择的困惑，有针对性地进行体系化的会计学科课程复习预习。

（三）学习效果监控

除了从教学计划方面建立相应的评价考核制度之外，可以通过MOOC辅导平台、QQ群、微信公众号、Email等多种方式，组织邮件提问交流和在线交流互动等多种形式，积极参与引导学生之间的交流谈论，并根据学生参与在线交流谈论的积极性予以成绩学分鼓励，增强学生的积极性和主动性，达到学习效果监控的目的。

三、总结

结合新兴MOOC教育模式的优势和不足，并针对高校会计课程的教学要求与特点，以及高校会计课程存在的种种教学现状，本文讨论研究一种新型的“MOOC+传统课堂”教学方法，通过在课堂上使用面授的教学方式，在课堂外借助MOOC进行自学，并引入学习效果监管的方法，以求提高高校会计学专业课程的教学效果和教育质量。

参考文献：

[1]毛华扬，杨洁.MOOC 模式下会计教育浅探[J].财会通信，2014（10）.

[2]童劲宇. MOOC模式下的高校会计专业教学改革思考[J].中国市场，2017（03）.

[3]李悦.高等职业教育会计类专业结合“MOOC”模式改革探究[J].会计师，2015（11）.

（作者单位：西安工业大学北方信息工程学院）