任务驱动法在中职电子商务课程中的应用

韩宇浩

摘 要：在互联网快速发展和新课改的背景下，传统的教学方法对于目前中职电子商务课程的教学环境已经不太适用，因此需要探究新型的教育方法。本文分析了中职电子商务课程的性质、任务驱动法的特点及其在中职电子商务课程中的应用过程，进一步证明采用任务驱动法可以提高学生的自学能力和课程的学习效果。

关键词：任务驱动法 电子商务 应用

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0285-01

1 中职电子商务课程的性质

电子商务课程是中职商贸类专业学生的核心专业课程，主要包括理论知识和技能实训操作两个模块，是一门集知识和技能于一体、实践性很强的理实一体化的应用型课程。

通过本课程的学习，理论方面学生能够学习掌握电子商务基础知识、电子商务技术、电子商务系统安全、电子支付、电子商务与物流、网络营销、电子商务法律与法规等理论知识；实践方面学生能够进行基本的电子商务实践操作，具备一定的电子商务推广与运营能力，进而培养学生的团队协作、艰苦奋斗和诚实守信的商务精神。

随着互联网技术的不断发展，中职学校商贸类专业学生的就业方向已经越来越向线上贸易靠拢，电子商务课程的学习能够帮助学生更早地了解和熟悉未来的工作内容。

2 任务驱动教学法的特点

任務驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。任务驱动教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。

任务驱动教学法体现了“以生为本”的教学思想。任务驱动法不再是传统教学法的教师讲、学生听的教学模式，学生在学习中起主体作用，教师在教学中起组织、引导、促进、评价、咨询的作用。

任务驱动教学法容易激发学生的学习积极性，随着一个个任务的完成，学生会产生一个个成就感，从而使学生在学习中充满自信。

任务驱动教学法可以培养学生的合作精神和创新能力。学生在学习过程中表达自己的见解、聆听他人的意见、理解他人的想法，促进了学生思维能力的培养，提升了学生的综合素养。

3 任务驱动法在中职电子商务课程中的应用

3.1 结合课程特点和学生学情，创设情境，提出任务

建构主义教学设计原理强调，学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，让学生在真实的教学情景中带着任务学习，以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。如，在讲授店铺运营时，可以创设“学生是店铺卖家”的情境，把线上店铺交给学生，由学生运营管理。学生可以根据自己的想法装修店铺，确定店铺的主体和销售的商品，并且进行商品发布及店铺推广运营。在创设的情境中，学生的学习兴趣和积极性得到了很大的提高。

3.2 引导学生分析任务，探索研究，做学合一

在任务的指引下，学生边学边练。在“论坛营销”项目的教学过程中，针对“每个店铺完成一篇推广软文”的任务，学生会对软文的格式、配图及发布方式进行研究分析，不断尝试发布效果。为了发布的软文有吸引力，学生会对“软文海报”和“软文主图”进行多方面的设计，除了添加超链接之外，有的学生会添加漂浮窗链接，通过动态的展现形式增强软文的表现力。学生为了能够完成任务，会想方设法读教材，查资料，互相交流，互相学习，经过不断修改和完善，既完成了学习任务，又在无形中达到了掌握知识、提高能力的目的。

3.3 小组协作学习，培养合作精神

在一些比较大的教学模块任务中，如“在线交易”项目，需要有卖家、买家和物流商多角色参与，包含了买家购买、卖家发货、物流配送、买家点评和留言管理等多个操作环节，这时便需要通过团队的力量来完成。小组中每个同学负责一个身份角色，并且根据要求配合其他同学共同完成在线交易项目的学习。

通过小组协作学习，学生能够从任务中得到启发，相互促进、共同提高。学生的动手操作能力和提出问题、解决问题的综合能力在同学的交流合作、老师的启发引导的良性循环中逐步得到培养。同时还可以促进学生间良好的人际合作关系，进一步培养学生团队协作精神。

3.4 采用汇报展示、自评互评的评价机制

任务驱动法提倡创新能力的培养，学生每完成一项任务，都体现出学生自己的思路，每个学生的思路、表现形式、方法各不相同，所以答案并不唯一，因人而异。不能靠主观地打个分数来评价学生的作品，而是通过交流展示和讨论，让学生自己评比，通过自评与他评相结合的方式，评比出最受欢迎的作品。如在“店铺装修”项目的教学过程中，每个学生展示自己装修的线上店铺，并进行汇报与自评，其他同学根据评分标准进行评分。通过这种方式展示交流，培养学生创新意识，既可以提高学生对知识的运用能力，又可以客观地评价学生完成的“任务”，从而提高学生的学习主动性。

4 结语

任务教学法是针对教学任务加以具体实施，以教师为中心逐渐转变成以学生为中心。根据教学实践得出，这一教学方法适合现阶段中职电子商务课程的教学。在中职电子商务课程的课堂教学中，教师要适当采用任务驱动法进行教学，充分发挥其在教学中的优势，激发学生的求知欲望，充分发挥学生的主观能动性，挖掘学习潜能，让学生在完成任务中掌握知识、技能和方法，全面提高他们的综合素质。