信息技术在幼儿音乐教育活动中的运用

沈梦丽

摘 要：计算机在当今社会生活的各个领域扮演着越来越丰富的角色，信息技术以其突出重点、图文并茂、灵活生动、操作简便等优势在幼儿教育中得到广泛的运用，并呈现出生机和活力。幼儿园音乐教育活动中，运用信息技术辅助幼儿音乐教学，能推进音乐活动教学改革的深入，同时也能实现音乐教育的与时俱进。

关键词：幼教 信息技术 音乐 运用

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0266-01

传统的幼儿园音乐教育活动仅停留在对幼儿听觉的作用上，而幼儿期这一特定年龄阶段的思维方式是以具体形象思维为主的，音乐形象又是不易直接感知的抽象形象，因此给幼儿园音乐教育活动增加了很大的难度，影响了幼儿园音乐教育的质量。如何改变这种现状，形成怎样的趋向意境，要解决以上这些问题，利用信息技术教育媒体是最佳的选择。随着科学技术的不断发展，多媒体渐渐应用于幼儿园的各种教学活动中。在幼儿园音乐教育活动过程中，我们很多时候会利用多媒体课件激发幼儿学习歌曲的兴趣和主动性，从而创新音乐教学内容、调动幼儿表现音乐的热情，扩充知识容量，达到从看中学、学中玩，寓教于乐

1 信息技术在幼儿音乐教育活动中运用的优势

1.1 信息技术的运用，有助于提高幼儿的音乐综合能力

现实生活中许多孩子们喜欢唱而不喜欢用动作表现，有时想让幼儿创编相关的动作，但是幼儿往往游离于活动主题之外，创造想象力明显缺乏，为此，笔者运用调查法、观察实验法以及行动研究法等多种方法对本班幼儿进行追踪研究，以其对幼儿音乐活动兴趣、表现力和创造力等特征进行初步研究与探索，并借助于多媒体手段引导幼儿为依据开展针对性的教育。

1.2 信息技术的运用，能激发幼儿学习歌曲的兴趣和主动性

唱歌是音乐活动的重要内容，我们要培养和激发幼儿学习音乐的兴趣，使其成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。幼儿学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。先进的多媒体教学设备已成为老师们的得力助手，它集声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让幼儿身临其境，从而更真切地感受歌曲，开拓思维，展开想象。

1.3 信息技术的运用，能促进幼儿全面健康发展

运用了多媒体技术，美妙而动听的音乐加上生动富有视觉冲击力的动感画面，会将一个枯燥无味的课堂一瞬间变得很有活力。幼儿们会竖起小耳朵，张大小眼睛，认真地听，仔细地看，他们的小脑袋还会不停地思考，注意力也集中了，观察力也明显增强了，记忆力更加深了。幼儿在运用现代教育技术的音乐课上聆听了优美动听的音乐，使得脑海中加深了音乐的旋律感，使得心情变得舒畅，轻松愉悦。

2 信息技术在幼儿园音乐活动中的使用建议

2.1 利用课间丰富动态情境，激发幼儿的情感

现代教育技术手段在幼儿园音乐教学中运用，挖掘更多的教育资源，促进幼儿学习，从而提高了幼儿园音乐教学的效果。音乐活动中，幼儿需要有情感体验和情感表达的机会。

例如：音乐活动《猫捉老鼠》中，笔者就运用多媒体技术，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了多媒体课件：猫捕捉老鼠时的各种状态以及老鼠躲藏起来的各种的动画片段，看着画面上老猫和小老鼠的各种动态，听着那活泼欢快的音乐，幼儿那发自内心的天生爱创新的欲望被激发了，他们跃跃欲试，迫不及待地跟着音乐做起了游戏。

由此可见，幼儿活动的积极性被充分调动起来。通过信息技术，也为幼儿营造了一种充满情感、如临其境的音乐氛围，唤起了幼儿内心强烈的情感，为幼儿情感体验和表达进行了铺垫。

2.2 借助课件图像，加深对歌词的理解

信息技术运用得好，不仅能方便教学，还能使整个教学过程得心应手，灵活掌握，更有利于突破教育活动中的重点、难点，使教学面涉及更广，还能提高教学效果。

例如：学习律动《瑶族舞曲》，是一首以“少数名族”为主题的歌曲，但幼儿比较缺少这种生活体验。为了让他们更好地理解想象歌曲的音乐形象，笔者在幼儿走进教室的时候就播放了瑶族人民舞蹈的视频，将瑶族人民生活的环境展现给幼儿，使幼儿了解歌曲中的音乐形象。极大地提高幼儿有意注意，提高其认知兴趣，调动其参与活动的积极性，并增强了课堂教学的密度，提高教学效果。

2.3 合理恰当地运用多媒体技术

现代教育技术给我们的教学带来了众多的好处，在幼儿园音乐教学活动过程中，教师们积极的运用现代教育技术，来优化幼儿园的音乐教学。

案例：在音乐活动《大熊山》中，为了让孩子感受到小蚂蚁离山越来越近的情节，笔者在表演過程中运用了信息技术，配上动画、场景、音响效果来表现，孩子们一面随着欢快的音乐旋律跟着音乐的舞动，一面发挥自己的创造力，自己编创步伐走动，虽然是几个简单的步伐动作，但是这样让幼儿充分发挥了自己的想象力和编创能力，使人一目了然，表演得十分生动逼真，这时的现代教育技术运用的时机是很准确的。

奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。在进行音乐教育活动时，要让幼儿不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。信息技术的情境性完全可以启发、引导幼儿进行独立自主的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于幼儿学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美。

由此可见，充分发挥信息技术在音乐欣赏乃至整个音乐教学中的优势，是不断提高音乐教学质量，培养幼儿音乐表现力、创造力、活泼开朗的性格，带领他们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂的有效途径。在教学中运用现代信息技术已经为教育者接受，现代信息技术既可以激发人们的学习热情、可以用具象来表示抽象，但是同时现代信息技术也可能通过剥夺想象的空间，从而造成孩子更大的依赖。这需要我们更多地从孩子们的学习心理规律出发，探明现代信息技术应用的各种边界条件，确保应用的科学性、规范性和实效性。