试析小学班主任班级管理工作的困境和突破

何素洁

摘 要：在学生班级管理的过程中，班主任和学生之间很容易由于沟通不当产生矛盾，会使得小学生在班主任对其管理时产生逆反心理，影响班主任管理工作的实施，打击学生学习的积极性，不利于学生学习水平的提高。而且随着教育改革的不断深化，小学教学活动势必会发生变化，因此对学生管理手段进行改变也是应有之义。

关键词：小学 班主任 管理 教学质量

中图分类号：G625 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0240-01

小学班主任在进行管理的过程中经常会遇到很多问题，使得管理的过程变得艰难，甚至疏远了与学生的关系。因此，小学班主任需要立足于当前社会教育发展的新趋势，根据每个班级、每个学生的不同情况，有针对性想出解决问题的对策，从而达到促进学生发展、提升管理效果的目的，保证小学班主任管理工作的顺利实施。

1 小学班主任管理工作中的主要问题

1.1 忽视学生能力的培养

小学学习是学生整个学习过程中最基础的阶段，这一阶段对于学生会产生很大的影响，学生的学习能力是在这一阶段培养起来的。但是很多班主任对学生管理中往往对于学生的学习能力的培养不够重视，他们认为学生年龄尚小，培养他们的学习能力还太早。有些班主任培养学生的能力的方法不对，认为分数代表着能力，所以一味地追求提高学生成绩，这样会给身心尚未成熟的小学生带来不好的影响，甚至还会在考试中出现作弊的行为，不利于学生优秀人格的培养。

1.2 管理观念落后

小学生正确的人生价值观还没有形成，班主任在对其进行管理时不以学生为主体，班主任虽说应该树立一定威信，但是过分压制学生就会使学生产生逆反心理，有些学生还会产生自卑心理，扼杀了他们的天性。班主任在对学生管理时往往是成年人的管理观念，很多地方对于小学生都不适用，这就需要班主任融入小学生的生活，多对他们的想法进行了解，可以举办“畅谈”活动，在这个过程中发挥小学生主人翁的地位，潜移默化中还会培养他们的逻辑思维能力。

1.3 小学生集体意识薄弱

班级也是一个大家庭，每个同学在这个大家庭中都有着很重要的作用。树立集体观念，有利于班级凝聚力的提升，试想如果每个班级中的同学都只顾自己，没有团结意识，那么这个班级不可能有所进步。目前，很多学校的学生没有集体意识，主要原因是小学生在家里受到家庭的佑护和关爱，常常以自我为中心，对于团队概念没有认识。任何团队的进步都需要每个人的努力，在工作中更要注重集体意识，只有发扬互帮互助，团结合作的精神才能让提高企业的竞争力，让企业更好地发展。所以培养学生的集体意识，才能更高地适用社会的发展，更快地融入到工作团队中去。

1.4 家长的溺爱导致学生的骄纵心理

近年来家长过分宠溺孩子而对孩子形成伤害的现象很常见，过分溺爱孩子将会让孩子产生骄纵的心理，认为自己就是所谓的“小皇帝”“小公主”，所以在班主任对其进行管理时，常常会出现抵触心理，不服从班主任的管理。有些学生受不了班主任的批评，不能清楚的认识到自己的错误，使得教师在进行教学管理的过程中，难以进行有效的管理，而且很多的学生以自我为中心的意识过于强烈，同学之间关系比较单薄，而且矛盾重重，班主任在进行管理的过程中，学生的叛逆心理也会造成班主任在管理上的困难，致使班级管理陷入恶性循环。

2 小学班主任管理模式创新对策

2.1 注重学生的内在心理培养

班主任在进行班级的管理中，要注重学生心理的发展和教育，当前社会的竞争压力越来越大，学生也面临着巨大的升学压力，班主任这时候就需要进行学生的压力疏导，减缓学生的压力，使其拥有健康积极向上的心态，去面对压力竞争，间接的改善和学生间的关系。在组建班级文化的建设中，班主任要坚持贯彻人本理念的渗透，了解学生的内在想法，从而找出学生抵抗班级管理的原因所在，然后根据学生的抵抗原因，去改正自己的管理措施，加强与学生的交流沟通。树立学生的主人翁意识，让学生清楚的了解，班级管理并不是教师的责任，是班级里每一位学生的责任，每个人包括班主任都是班级这个大家庭中的一份子，和学生一起进行班级文明的建设管理。

2.2 增强学生的集体意识

小学班主任可以引导班干部组织相关的集体活动。比如可以玩一些有趣的集体游戏，学生在游戏中建立感情，培养互帮互助的意识。在班干部建设中，可以有针对性的实行班干部轮流制。以往的班级往往是老师自己任命班干部，稍微好一点的可能就是通过民主选举的方式选出班干部。这种传统的方式导致其他同学很少有机会当班干部。这样的结果就是大部分学生没有班级主人公的意识，他们没有参与班级建设和管理的机会，对班级事务也不太关心，很难形成集体意识。而班干部轮流制则可以让每一位学生都能够当上班干部，都有机会参与班级事务，自然就更加容易形成集体意识。

2.3 根据学生个性化特征制定有针对性的对策

由于小学生年龄较小，他们的自控能力和自律能力较弱，影响学习效果的因素较多，因此，小学班主任应该综合衡量影响学生学习效果的因素。为进一步保证班主任管理工作达到育人的效果，班主任应深入小学生日常学习和生活中，了解学生的学习态度和学习情况，并在此基础上制定科学化、系统化和多元化的班级规章制度，提高班级管理工作的针对性和有效性。班主任在制定班级规章制度时，不要抱着急于求成的态度，因为任何管理制度的制定都需要一定的过程，只要班主任拥有足够的耐心，并做到因材施教，就一定会看到制度和管理对策带来的效果。

3 结语

相比于初中和高中来说，小学班主任的压力较大，最主要的原因是小学生活泼好动，这使其在日常生活和学习中会面临各种各样的问题和危险，班主任既要保证学生能在在校期间安全快乐，也要保证学生在进行课堂知识学习时达到最佳水准。班主任想要做好管理工作，首先就要樹立起班主任的威望，严厉而又亲切的形象能促进班级管理效率的提高。

参考文献：

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