开展校园高效性阅读活动的途径研究

2017-05-27 08:02江杰文
读与写·教育教学版 2017年5期
关键词:阅读氛围读书会

江杰文

摘 要:语文《课程标准(2015年版)》提出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。”提出“鼓励学生自主选择优秀的阅读材料,加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,营造人人爱读书的良好氛围”。这些指导性理念,为我们开展阅读教学预留了许多空间。我们探讨阅读的意义、组织读书会的要领、读书氛围的养成,是非常有意义的事情。

关键词:高效性阅读 读书会 阅读氛围

中图分类号:G623.2 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2017)05-0169-01

马克思说过:“人的本质就是你见过的人,经历过的事,以及读过的书的总和。”这句话道出了“读书”在个人成长过程中的重要作用。近年来,随着教育理性地回归到提升人的内涵上来,笔者和许多语文教学工作者一样,在构建高效性阅读方面,自主地做了许多有益的探索,并取得了一定成绩。

1 引导学生体会阅读的重要意义

阅读,是一项重要的学习语文能力的手段。在小学阶段,《语文课程标准》要求儿童在阅读中学习书面语系统,从字词、语句到语段、篇章,系统地培养和发展自己的语言文字应用能力,学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣,在阅读过程中学会阅读。在整个学校教育阶段,阅读是学习所有课程的关键技能。

阅读,是吸收哲学思想、培养情感、促进良好品德养成的主要途径。从“书籍是人类进步的阶梯”到“为中华之崛起而读书”,从“书犹药也,善读之可以医愚”到“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”……古今中外,许多伟人,无不对阅读推崇备至。历史上也有许多依靠读书成就大学问的励志故事。

培根说:“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”这恰当地点明了书籍在传承文明方面的宝贵作用。有人这样概括:“读书是世界上门槛最低的高贵举动。它改变你的容颜,丰富你的思想,提升你的逻辑谈吐。在阅读上花的每一秒,都会沉淀成将来更好的你!”用这样的语言表达阅读的意义,学生们更愿意接受吧!

2 激发读书兴趣,培养良好的读书习惯

美国著名的心理学家皮亚杰认为:“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”小学生的阅读更是如此,一旦对阅读产生了兴趣,总是力求认识他,研究他,从而获得丰富的知识和收获的愉悦。有了兴趣,阅读就能深深地吸引学生的注意力,使学生积极主动地自觉阅读。

2.1 挖掘“阅读”本身的魅力,让它散发出迷人的光芒

引导学生阅读,首先要用好教科书,以阅读教学启蒙,以课文阅读掌握阅读要领。小学阅读教学要树立大语文观,语文教学思维的原点和终点都是指向学生语文素养的提高。阅读教学的重要任务是通过教学,让学生学会阅读、学会表达,重视在优秀诗文诵读中培养想象力,重视“非连续性文本”的学习,让语文学习回到生活本体。我们的课文,都是精选的优秀范文,从不同的内容、角度、层次展示出文化的魅力。有的彰显祖国传统文化的雄奇灿烂;有的描绘大好山川的壮丽秀美;有的抒发作者的强烈感情……通过阅读,让学生感受“阅读”的魅力,自觉地去阅读,接受文化的洗礼。

2.2 创设情境,培养学生的阅读能力

随着教育现代化和网络资源的普及运用,特别是“三通两平台”的建成使用,语文阅读课可以更加情景化、个性化、综合化,或创设情境、或配以乐曲、或分角色诵读,加深对文本的理解和体验,更充分地把文本中蕴含的情感挖掘出来,发挥更大的感染力。更多情况下,是引导学生静静地默读,提高自己的欣赏品位和审美情趣。在这个过程中,鼓励学生独立思考,大胆质疑,合理探索,培养创新精神。

2.3 读写结合,优化阅读效果

学生课内阅读所掌握的知识和技能向课外延伸,提高了学生的鉴赏能力、思维质量和写作能力。以教材为中心,引导学生进行扩、缩、续、改、仿等训练,在训练中巩固知识,促成飞跃,达到读与写的平衡发展。课文的每单元都设计了口语交际和习作练习,可以在阅读基础上进一步提升语文能力。

2.4 组织班级读书会,促进读书习惯的养成

班级读书会是一种有组织的集体阅读活动,有其特定作用和优势。它重在引导阅读而不是强制阅读,学生参与带有主动和自由性质,更能引起阅读的兴趣、自觉和热情,体现了“情趣阅读”。既然是“会”,必然带有群体性,由教师、同学,甚至家长构成,必定体现“互动阅读”。读书会不是对课文“炒冷饭”,而是从课本出发,走向茫茫书海,是“深度阅读”。但作为有组织的读书会,必然理性地发挥导向作用,引导学生循序渐进地按“必读书目”和“自选书目”进行阅读。例如:在开展国学诵读活动中,笔者这样安排:一年级读《弟子规》;二年级读《三字经》;三年级读《千字文》;四年级读《声律启蒙》;五、六年级读《论语》。六年下来,学生接受了基本的国学教育,打下了传统文化的根基。

3 创建良好的阅读环境,营造阅读氛围

3.1 发放精神食粮,物尽其用

“创强”使每所学校的藏书都达到生均20册以上,但由于种种原因,图书室要么不能随时开放,要么藏身高楼,利用率并不高。后来,笔者提议利用每层走廊的空间,建造开放式书吧,把藏身深闺的图书,请进开放式书吧,与孩子们近距离接触。这样,学生就可以与书为伴了。

3.2 举办“阅读博览节”,造就浓浓的阅读氛围

以“世界读书日”为契机,举办“阅读博览节”,内容有“文学讲座”“经典诵读会”“征文比赛”“手抄报评比”“专栏评比”等等,既是对阅读情况的检阅,也把阅读活动推向高潮。

王国维在《人间词话》说:“入乎其内,故有生气。出乎其外,故有高效。”阅读也是这样,如能做到课内与课外的结合,集体阅读与个性化阅读的融和,阅读,自然能点亮精神的星空。

参考文献:

[1] 窦桂梅.窦桂梅与主题教学[M].北京:北京师范大学出版社,2005.10.

[2] 周益民.周益民講语文[M].北京;语文出版社,2009.6.

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