浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣

宋艳平

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0096-01

爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"实践证明，兴趣是决定一个人能否在某一领域取得成功的关键因素。凡是英语学习优秀的学生无不对英语充满兴趣。因此，采用灵活多变的教学方法，提高学生们的学习兴趣，让学生学得主动，提高效率是英语教学中一个永恒的课题。为了激发学生们的学习兴趣，使学生持之以恒地积极地学习英语，在课堂教学当中我坚持做到以下几点：

1.注重师生间的情感交流

1.1 教师语言表达的趣味性和艺术性。语言是交流的重要工具。在教学中，教师的语言既要具有规范性，科学性，启发性，还要注意趣味性和灵活性。只有这样，才能引起情感上的共鸣，富有趣味性的语言能收到事半功倍的效果。例如，我在讲冠词"the"的用法时讲到词后如果跟乐器名词，须"加the"，如果跟球类名词不加"the"。这样讲或许有人能记住，但效果一定不会尽如人意。在教学中，我一改往常的做法，说"the"好比一件西装，音乐课上演奏者西装革履，而人们在踢足球时则不穿西装。接着我就问，在球类和乐器名词前"the"的用法时有的同学则说：踢球时不穿衣服。"引起班内哄堂大笑。结果学生在笑声中把"the"的用法记住了。教师的语言影响着学生的学习效率。因此，教师的语言应注意其艺术性，幽默感。从而使学生因喜欢你的语言风格而喜欢你的课，加深了情感交流。

1.2 充分利用教师的体态语言。其实，在教学过程中，学生不仅仅接受教师通过语言来传授知识，还无时不在通过观察教师的举止获得各种信息。因此，教师的举止动作，都在教学中起着主要作用。首先，教师的手势语价值很大。例如在上课时用到"come here"时，我做招手的手势，反复讲几次，学生自然就明白该短语的意思是"过来"。其次，教师的眼神运用能有效地与学生进行交流。眼神是无声的语言。一个眼神，可以引导学生深入思考；一个眼神，能让每一位学生感到，随时处在教师的注意圈中，感到亲切。一个眼神，可以流露出课堂教学中的即时情感。

2.创造课堂美感，吸引学生注意

与其说课堂是师生间完成双边教学活动的场所，倒不如说是一个趣味盎然的舞台。如何让这个舞台充满生机和美感，吸引学生的注意，是我们广大教师热衷的话题。

2.1 精心设计，在导入中创新。大多数英语课开始时总有一段简短的导入过程，这就好比一场球赛，开赛前应该让运动员热身，使之处于；良好的竞技状态。灵活新颖的导入能激发学生学习的愿望。

2.2 图文并茂的板书是一道美丽的风景线。心理学告诉我们：注意具有选择功能，即选择有意义的，符合需要的，与当前活动相一致的条件刺激。而简笔画的运用更能充分发挥右脑的形象思维，提高注意力，发展学生的智力。比如，我在讲"buying fruit"时，我先画了一种水果，再画多个。从单数教学过渡到复数教学，与学生们猜盒子里有什么水果相联系，并写上单数变复数的注意点及特殊单词peaches，这样轻松地完成了教学活动，回过头来浏览一下板书，不失为一道图文并茂，美丽的风景线。

3.积极创设情境，激发学习情趣

实践证明，情景教学效果极佳。学生置身于学习情境中，把抽象的知识具体化，才能迅速理解并接受新知。这就要求教师打破"一言堂"教学模式，化被动为主动，积极设计问题，设置情境。

3.1 采用实物，化抽象为具体。在英语教学中，尽量采用身边信手拈来的实物教具，既生动又形象。比如学习有关颜色的单词，我就室内学生的衣着，学习用品，黑板，墙壁分别完成了red ，green ，yellow，orange等八色的教学，学生记忆深刻。

3.2 利用挂图，集中注意力。挂图为学生提供了一个学习英语的新天地，既活跃了课堂气氛，又集中了学生的注意力。比如我在教初三年级的时候，就把挂图，录音和表演三者结合起来。撇开课本轻松掌握了书中的会话内容，比起机械看课本 有趣得多。

3.3 指导学生参与，在活动中求知。"学生是课堂的主人"这就要求我们在进行课堂教学时，要尊重学生的主体地位，把学生的学真正成为教学的轴心。因此，给学生学习的时间，空间和思考，质疑的机会，引导他们积极地探求真知，26个英文字母对于习惯母语的初学者来说真是头疼得很。我为了让他们尽快掌握，除教唱字母歌外，还让学生自编自排字母节目表演，学生自治泡沫模具，加上互致问候，介绍，询问，既学会了字母又巩固了课文对话，效果奇佳。

我在英语教学实践中坚持以人为本，从学生的实际出发，探索初中英语作业布置的新方法，以求提升学生英语学习的质量。

4.课后激发学生成功欲望，及时反馈

为了及时了解学生们知识的掌握情况，课后一定要及时对学生进行小测验，既可以出几道小题让学生们做并及时核对；也可以是设计一段情境让学生们自由对话，大家讲评；還可以让学生自己出题考自己，做自己的考查者。这样一来，不仅对学到的新知做了及时的复习，也能及时发现学生们存在的不足，更重要的是赶在学生们遗忘之前对知识进行及时的检验，能让更多的学生一次次体验成功，进而成为继续努力学习的推动力。

总之，激发学生学习英语的兴趣是一个灵活性很强的工作 ，任务艰巨，责任重大。因此，教学中要不断更新教育观念，运用创设问题情境，培育学生自信心等方法激发学生学习英语的积极性，把枯燥的英语知识转化为激发学生求知欲的刺激元素。从而引发其产生进取心，使"要我学"转变为"我要学"。