谈农村幼儿游戏活动的开展

刘翠花

【摘 要】幼儿园的游戏是幼儿全面发展的重要形式，必须注重游戏资源的挖掘和游戏环境的创设，要树立正确的游戏观，让游戏活动渗透到教育学生爱自然、爱家乡的教育活动中去。幼儿的身心得以自由、充分、和谐的发展，对幼儿发展具有非常重要的作用。农村幼儿园可以积极利用乡土资源优势，开展富有本土特色的区域活动、户外游戏活动等，保证农村幼儿园游戏活动的有效开展。

【关键词】大自然；扩展；玩具

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。许多农村幼儿园由于资金不足、设备简陋、场地狭小、玩具缺少，游戏活动开展得不够活跃，有时候甚至出校“放羊式”或老是在活动室里搭积木。其实，农村幼儿园有它的得天独厚的自然条件，只要教师充分把握住农村这个广阔天地，发挥其它的环境优势，因地制宜，积极创造条件，同样能使幼儿的游戏开展得丰富多彩、生龙活虎。

一、接触大自然，扩展游戏内容

丰富幼儿园的知识生活经验是农村幼儿游戏的一个极其重要的内容，大自然以它具体、直观、生动的形象存在于孩子们的身边，教师可以根据季节的变化、农作物的不同种类，组织幼儿散步、观赏、郊游，引导幼儿运用各种感官，看一看，听一听，摸一摸，闻一闻，让幼儿感受农村这块大地的自然美，并从中获得大量的感性知识。其次，教师可以创造条件，让幼儿接触一些人和物，观察人们的劳动和交往，了解社会生活，熟悉社会环境，积累生活经验。如农民伯伯怎样种田、建筑工人怎样造房子、农民伯伯怎样养猪、羊、牛、鸡鸭等。教师还可以利用周围环境增长幼儿见识，带幼儿参观田野、菜园、果园、养殖场等。幼儿的家庭活动、外出游玩、看电视、听广播等同样能增强孩子的观察能力、绘画能力和语言表达能力。而且，有利于激发孩子爱家乡、爱农村、爱劳动的真挚感情。

二、制作各种玩具、提供游戏材料

孩子的玩具不一定要购买，我们经常会发现孩子喜欢玩小石子、小瓶子、小木棍等。农村幼儿园应从实际出发，就地取材，充分利用废旧物品和自然物来“以物代物”，弥补玩具的短缺。平时教师可发动幼儿收集废旧物品。如小盒子、瓶盖……现在儿童食品不少是又能吃又能玩的，稍作加工，便成了比较形象的小玩具，有的还可以当教具。农村幼儿园玩具应坚持自制为主的原则，教师可利用沙石、麦秆、贝壳、枯枝、树叶、竹枝等自然物来代表某些游戏材料。教师要注意多观察，多学习，挤出时间时间制作一些较精致、形象的玩具。如缝制布娃娃、自制面具、头饰、木偶……然而单凭教师一人的力量是不够的，教师了、可以带领幼儿在美工活动、晨间活动、自由活动时间画画、剪剪、贴贴，共同协作。例如，我镇学期班五港幼儿园教师将收集到的竹叶贴在纸上构成许许多多形状不一的图案，加上色料就成了千姿百态的画面。此外，我们还根据家长手艺的特点，发动他们收集制作玩具。

三、根据农村特色，开辟游戏场地

为了解决场地不足的问题，我们带领许多孩子走出活动室，走出幼儿园，让幼儿在小河边、树林中、草地上、长江边摊石上、田野上开展各种游戏。如组织幼儿玩军事游戏时，我们来到幼儿园前面的竹林中，孩子们拿出了用紙板做的“手枪”插在腰间，挂上玩具望远镜，还用青竹编成圈套在头上。孩子们进入角色“侦察地形”、“挖地道”、“钻山洞”、“埋地雷”、“过铁丝”、“炸碉堡”，玩得可带劲呢。幼儿园南端有一块草地，我们利用这块空地成了幼儿园游戏好场所，自己命名的“春蕾特色风景区”。平衡木、沙池、迷宫、木桩、秋千融智慧、娱乐于一体。利用农村山上废弃的朩头挖下来，用大小木桩做成的棋盘、凳子更是吸引了无数幼儿的参与其中，随意摆放的条凳，是孩子休息的好场所……我们在空地旁边种上几棵果树，墙上爬满郁郁葱葱的爬山虎，棋盘上空搭成葡萄架，旁边的教室外墙上画上与周围文化相得益彰的图画，做到布局合理、画面和谐统一，真正成为春蕾的“特色风景”。孩子们在那里玩种菜、挖螃蟹、捉迷藏等游戏。可见，教师要充利用周围的环境，为农村幼儿创造一个广阔的游戏园地。

四、进行合理安排，保证游戏时间

我校幼儿园注意“教学游戏化”的原则，寓教为乐，让幼儿玩中学，在轻松愉快中获得知识。需要培养小孩子的身心健康，具有一定创造能力的人才，由此可见，游戏对小孩子的个性培养是极其重要的。同时游戏也能使幼儿语言能力得到提高，能增进同伴间的情感交流和语言表达能力主。幼儿日常生活的间隙，各类活动过渡环节，教师都可组织幼儿游戏，如一些简单的手指游戏、口头游戏等。此外，教师还从多方面、多渠道地做好家长工作，如召开家长会、开办家长学校、家长开放日等，向家长宣传教育幼儿的知识，使家长也懂得游戏在幼儿发展中的作用，明白游戏的重要性，以鼓励或参与幼儿的游戏活动。这样，孩子在园玩得尽兴，回家后也玩得开心，从而在游戏中健康快乐地成长。

总之，幼儿在参加游戏活动中能感受到自己是游戏的主人，能培养幼儿自己的自信，培养良好的自我感受，能让幼儿的态度积极，精力集中，思维敏捷，在玩玩乐乐中增加了知识，增长了才干，发挥小孩子潜在的智慧和能力。因此，老师应深刻认识游戏特征和教育作用，正确掌握标准，指导幼儿游戏，使幼儿在体、智、德、美诸方面活泼发展。

【参考文献】

[1]倪振兰.论如何让“乡土气息”走入农村幼儿园游戏化课程，《学苑教育》

[2]陈云.有效利用乡村资源开展充满“农味”的游戏活动，《小学科学：教师》