浅谈初中体育在新课标下教学方法的探索

李昕

摘 要：在新课程标准的实施下，结合我校先学后教的导学思想，体育老师教学方法的观念应向现代化转变，教学方法有一定的创新。并在教学方法的运用上有一定的个性化，使学生在现有的社会化评价体系面前能够从容的应对，这也是摆在每一位中学体育教师面前的大课题。

关键词：新课标 教学方法 现代化 创新 个性化

一、教师教学方法观念的现代化

注重学生良好情感体验的获得。在新课程标准的实施下，我们主要是要培养学生的终身体育的意识，通过适合学生特点的教学方法使学生对体育产生兴趣，激发学生的情感体验，例如，在教学内容长跑时如果只是简单的跑，那么学生就不会主动去练习，也很枯燥，但是如果加些人文感情的东西，如“迎亚运火炬传递”就会取得更好的教学效果。

提供多种练习方法供学生参考。教学方法为学生提出多种练习方法，供学生参考使其择优而行，来适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历等不同而造成的差异，使每一个学生都能充分的运动，使其在生理上获得快感，在心理上获得满足，社会适应能力方面得到提高。比如在七年级投掷教学中，教师讲解了投掷的基本原理并提供了几种投掷的方法后，然后再让学生通过选择教师提供的方法和学生他们自己的学习方法使大部分同学都能够得到自己希望的结果。而初中生大多都具备一定的运动能力及经验，他们自认为有一些适合于自己学习的好方法，这样在学习兴趣上就有较高的积极性从而学得更好，同时要重视对学生个性的培养和发展。教学方法不必过分的要强调行动一致，应做到“形散神不散”。给学生一定的时间和想象空间，使学生能在现有的知识技能水平上对教学内容进行拓展和延伸，培养他们的创造性思维能力及敢于想象和敢于行动的好习惯，在对技术动作的重难点分析时允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受，认可并承认学生能力上的理解，提高学生的发展空间，从而促进学生学习热情的提高。

要与学生的学习方法相结合。在以提高学生身体健康水平的教学活动中，教师教會学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。初中学生已具备一定的自我学习的能力，对于老师来说，教会学生“会学”比“学会”更重要；就象我们教会学生投篮并不难，但是让学生学会怎样打好篮球却很难，所以教师在教授学生学习方法的同时，更要注重与学的学习方法方式等方面能力相结合。

二、教师教学方法选择的创新化

体育教学方法的创新在运动技能教学中非常重要。运动技能不仅是《体育课程标准》所要求的体育与健康学习的重要目标，而且是达成其它学习目标的基本途径。如何创造新的教学方法以适应《课程标准》的要求呢？新课程把促进学生的发展看作是技能传授的根本目的，重视技能学习过程中的教育价值，有意识地设置一定的运动情境或运动课题，将传统的传授教学方法变为“启发式”、“发现式”先学后教的教学方法，通过学习能力和学习精神的培养，使学生在运动技能学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，让学生主动性、能动性、独立性发展为主旨的自主学习得到弘扬。也为改革和创新适应学生发展的技能教学方法提供思路。

拓展和改造过的体育运动项目作为教材时教学方法的创新。《课程标准》把教学内容理解为达成学习目标的一种手段。根据我校学生的身体素质情况、教师的实际情况和学校场地器材的情况选取不同的教学内容，使体育教学内容更加丰富多样。例如：在教学中把软式排球运动作为教学内容时，老师可根据学生的需要选取不同重量的软式排球，比赛规则也可以根据学生的具体情况进行调整。在练习中因传球不好而使比赛经常中断，那么老师可以采用球一次着地后再击球的方法；也可以一个人连击两次球。在技能学习上，先从比赛开始，可以让学生通过比赛理解技术的意义，这样就能自然地轻松地掌握技能；当学生的技能没有明显提高时，就通过改变规则的方法对学生技能进行诱导。场地可用羽毛球场地来进行比赛和教学，网高也是可以任意改变的。通过这样的创新教学使不擅长运动的学生也能愉快的运动起来，并且他们能体会到自己与他人、队与队在运动中的关系及规则的意义等。

三、教师教学方法运用的个性化

在体育教学中，要特别尊重学生个体差异，这也体现了学习的独特性。每个学生都有自己的观察、思考和解决问题的方式。这意味着老师在体育教学过程中，要尊重每一个学生的独特个性和具体情况，根据学生不同性格类型设计不同的教学方法，力争为每个学生富有个性的发展创造空间。同时在体育教学中要尊重学生的身心的差异，在备课中要努力体现学生学习的个体化和教师指导的针对性，使得每个学生有不同程度的提高。例如：在力量练习中，女生普遍比男生差，老师在指导练习时，应分男女组进行练习，女生的量应比男生稍微低一点。这样，女生就能高质量的完成力量练习。效果会比跟男生做一样的量的效果要好些。

满足学生独立性学习的要求。每个学生都有一定的潜在的和显在的独立学习能力，特别是在我校先学后教的理念下，独立性显的更为重要。要让学生不断地体会到我要学，我能学，因此在体育教学中充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。

四、结语

初中体育作为义务教育阶段基础教育的重要环节之一，这个阶段的学生是身心发展、思维、认识和判断能力日趋成熟的阶段，是学生形成良好健身意识，终身体育习惯和体育能力的关键时期。因此，提高初中体育教师的教学方法和能力是我们这个阶段的老师应有的责任和义务。