巧用导入方法，激发学生学习历史的兴趣

田锡荣

摘 要：要想让学生喜欢上历史，上课能自主地去探究历史知识，激发学生的学习兴趣是最关键所在。我认为我们可以通过本文以下几种导入方式，激发学生学习历史的兴趣。

关键词：激发；学习历史；兴趣

一篇好的文章，一开头就要能抓住大家的眼球，那样人们才有了阅读的欲望。同样的，一堂好课，也必须要有一个好的开头，那样才能激发学生的学习兴趣，让学生有兴趣学下去。历史学科作为一门古老的学科，主要是记载和解释作为一系列人类进程历史事件，因此很多学生都觉得历史课太枯燥，没意思，不愿意花功夫学。著名物理学家杨振宇先生说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”

一、故事導入法。

历史是对过去人物活动及重大事件的记述，具有极强的故事性。中学生大多爱听故事，教师可充分利用这一心理特点，用讲故事的方法导入新课，以此来激发学生的学习兴趣。比如在学习《鸦片战争》一课时，为了引发学生的学习兴趣，我就是先给他们讲了《林则徐禁烟》的故事，一听故事，学生的学习兴趣空间高涨。紧接着我追问他们：“林则徐问什么要禁烟？清政府在听从他的建议后，实行了禁烟政策，那么造成了什么样的后果？”学生七嘴八舌地议论开了结果，他们的求知欲被激发了，学习兴趣也得到了极大地提升，同时还了解到了鸦片战争爆发的背景，后面再讲鸦片战争爆发的原因这个难点自然就是水到渠成了。

二、歌曲导入法。

在我们的历史课堂上，由于歌曲能够很好地调节课堂气氛，歌曲导入法也是我们常常使用的一种方法。比如在学习《北伐战争》，我一上课就用多媒体把《国民革命军军歌》播放出来。由于那首歌的旋律是学生们耳熟能详的儿歌《两只老虎》的旋律，学生都轻轻哼唱起来，课堂气氛活跃。紧接着我就问：“你们有谁知道80年前这是一首什么歌？”学生面面相觑，无人回答。这是我告诉他们：“这首欧洲儿歌，在上个世纪二十年代传入中国，立刻改变了儿歌的身份，以不变的旋律为仁人志土添入宣扬北伐宗旨的歌词。成为《国民革命军军歌》，今天就让我们唱着这首军歌，走入那场轰轰烈烈的大革命。”学生从歌词“打倒列强，除军阀”中大致知道这节课的主要内容了。所以可收到事半功倍的效果。再如学习《难忘九一八》这课，我们也可以用《松花江上》这首歌导入，把学生先代入到那沉痛的情绪里，以此激发学生的爱国热情，提升学生学习兴趣。

三、成语典故导入法。

成语是我国语言宝库中的财富，它概括性强，寓意深刻，适当引用能起到画龙点睛的作用。比如在学习《三国鼎立》一课时，我先出示了成语“三顾茅庐、草船借箭”，让学生说一说这两个成语的意思，并问他们知不知道出处，当学生说是出自《三国演义》中时，我又追问，“那么这三国是那三个国家呢？三国鼎立是什么时期形成的呢？为什么会出现三国鼎立的局面呢？今天老师就和大家一起来探讨这些问题。”这样先由成语导入新课，再层层设问，既引发了学生的兴趣，也让学生在以后只要看见这些成语，就想起了相应的历史事件，加深了对历史事件的记忆。

四、诗词导入法。

诗词由于其语言凝练，情感抒发强烈，深受学生的喜爱。在上课的时候，我们就可以充分利用这一点，激发学生学习兴趣。比如在学习《红军不怕远征难》一课时，我先朗诵了毛泽东同志的《七律·长征》一诗，“红军不怕远征难，万水千山只等闲，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”然后问学生“你们理解毛主席的这一七律诗的意义吗？长征到底是怎么一回事呢？这节课我就给同学们讲一讲《红军不怕远征难》。”由于学生被诗的意境所感染了，听起课来聚精会神，这节课收到了较好的效果。

五、悬念导入法。

我们常说“好奇心会害死一只猫。”好奇心人人都有，中学生的好奇心尤为强烈，利用学生的好奇心提出疑问、设置悬念导入新课，可以激发学生强烈的求知欲。比如学习《五四运动和中国共产党的成立》一课时，我问学生：“在新中国成立时，毛主席在主席台上，向全世界人民宣告了什么？此后，54门礼炮齐鸣28响。你们知道为什么不多不少就是54门礼炮，而且一定要鸣炮28响？”这时学生的好奇心已经被挑起来了，大家议论纷纷，大胆猜测。等大家说出很多的答案后，我告诉学生，54门礼炮是为了纪念五四运动，28响代表中国共产党经过了28年的浴血奋战，才取得了新民主主义革命的胜利。接着去追问学生，为什么要在如此重要的时刻来纪念五四运动和中国共产党的成立呢？通过这样的层层设疑，引发学生的好奇心，提高了学生学习的兴趣。

此外，表演导入法、情景导入法、实物导入法等也是一些不错的导入方法，都可以激发学生学习历史的兴趣。

教学有法，而无定法，贵在得法。教师无论以什么形式引入新课，只要能迅速创造一种融洽的教学氛围，极大的引发学生学习兴趣，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，让学生很快投入到学习中去，就都是好的导课方法。

“良好的开端是成功的一半。”只要老师用对了导入方法，必将激发学生学习历史的兴趣，从而大大提高我们的课堂效率。