谈高中语文教学中的传统文化渗透

杨蓉

语文是高中的重要科目。在语文教学中渗透传统文化，能够让学生对传统文化进行传承和延续，培养学生良好的语文素养，提高语言运用能力，实现素质教育的目标。

一、深入挖掘教材资源

教师在应合理设计教学，综合考虑教学目标和学生的实际情况，立足课本，合理安排教学过程。教师在教学时首先应充分把握教材内容，搭配合理的教学方法，让学生能够在课堂中获得传统文化知识，并且树立起正确的价值观。高中语文教材中的内容都是精心选择的，每一篇文章都有其独特的内容，其展现的传统文化也是值得学生充分学习的。教师在教学中要深入了解每一篇文章的内涵，充分发掘其中蕴含的传统文化，合理设计教学环节，将文章中传统文化的观念、内涵等展示给学生，让学生充分了解到文章的思想、价值观、民族心理、思维方式等多方面的文化信息，從而更好地了解文章的文化特质。

如在讲解《鸿门宴》时，教师可以先给学生介绍文中涉及的历史背景和相关人物的信息，引导学生更加客观全面地理解文章内容，体会到其中的民族文化精神和审美情感。又如讲解韩愈的《师说》，教师可以其中提出的疑问作为引导，让学生总结出传统文化中学生从师求学的原则，让学生体会我国古代传承下来的尊师重道的优良传统。

教师在讲解一篇文章时，应让学生充分了解作者情况。文学作品的诞生通常与作者的生活有密切关系，因此在学习时需要了解作者的生平，从而在学习的过程中更好地感受作者在作品中流露出的思想感情。如在讲解李清照的词时，教师应该先让学生了解词人一生不同时期的生活经历，从而更加准确地感受到李清照不同时期作品中内容和心境的变化。李清照的创作一般可以分为前期和后期。前期作品大多是写闺中生活，主要是自然风光和一些离别相思；后期的作品则是抒发怀乡念旧的情感，主要表达了词人生活的孤独，其中蕴含着浓浓愁思和惆怅。通过了解作者，进而更深层次地去了解作品和其中反映出的传统文化，学生便能更加准确地理解作品。

二、丰富语文教学方式

兴趣是最好的老师，教师在教学中应丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。教师在教学中要根据教学内容合理应用教学方式，如可以借助多媒体等辅助工具来营造良好的教学氛围；也可以在教学中介绍一些历史典故来引起学生的兴趣，引导学生对传统文化进行思考；还可以适当结合一些猜谜活动，营造轻松愉悦的教学氛围，提高学生学习的热情；更可以给学生介绍一些本地的文化遗产，让学生亲身感受传统文化的气息，组织学生去参观一些历史遗迹，欣赏书法碑帖，以更加直观的形式体会传统文化的博大精深。

同时，教师应当在教学中培养学生以汉语的思维方式去理解传统文化，通过文字准确理解古典文学的内涵。如在学习苏洵的《六国论》时，文章的开头和结尾都表达了“弊在赂秦”这一核心观点，体现了文章中常用的首尾照应的思维方式。教师在讲解时应向学生介绍文章中经常出现的思维方式，并强调其用法。如我国古典文学作品中有很多对偶句式，这些也反映了传统文化中均衡的思维方式，教师在讲解过程中应启发学生去感悟这些传统思维方式的应用。同时应引导学生合理应用工

具书，避免过于依赖参考书，无法实现学习古文的价值。让学生更多地去依靠自己学习古文，从而提高对传统文化的鉴别和理解能力，促进学生对我国文化的深入感悟。

三、科学拓展教学内容

我国传统文化底蕴深厚，内涵丰富，教师在教学中应充分融入，加深学生对传统文化的认识。在语文教学中巧妙融入传统文化，能够丰富学生学习内容，激发学生学习的兴趣，提高学生的鉴赏水平和能力。同时，多阅读高中教材和一些与传统文化有关的文章，能够引导学生了解传统文化，从而形成健全的人格，培养良好的道德品质。学生通过学习传统文化，能够领会古代先贤的智慧，体会到传统文化的魅力，增加对传统文化的喜爱。

教师可以在教学中引导学生多接触一些优秀的古典文学作品。学生平时了解的经典名著比较少，而且兴趣不高，教师在教学中可以给学生推荐一些比较经典的名著，引导学生平时阅读，激发他们对传统文化的兴趣，让学生对传统文化进行探究性的学习。同时，教师在讲解新课时可以一些经典作品为引导，引起学生的兴趣，让学生主动接触，愿意花时间去阅读，从而有效改善语文教学，改善以往学生对传统文化知识死记硬背的现象。让学生愿意主动亲近传统文化，从而更好地进行学习和吸收，进而能够积极主动地学习，形成良好的学习习惯。

总之，教师在教学中应科学渗透传统文化知识，让学生能够学习更多的语文知识，提高文化素养。教师应不断完善自身的教学方法，引导学生在学习中准确理解传统文化，提高学习语文知识的能力。

作者单位：江苏省如东高级中学（226400）