关于提高高三语文晚练效率的几点思考

周玉玲

语文晚练是高中教学过程中的一项常规活动，更是高三学生提高语文整体成绩的一个重要手段。因此重视语文晚练，全方位提高语文晚练效率是非常重要的。高三学生学习任务重，时间紧，想要每天拿出大块时间加强语文习题练习的难度很大，所以利用好语文晚练的重要性显而易见。晚练时间虽短，但每天都有，积土成山，滴水穿石，持续利用好这段时间，是必要之举。语文学科知识虽然多，但围绕《考试大纲》进行知识点复习，落实到高考试卷上，呈现出的考查题型则相对固定，如果能有针对性地组织好语文晚练，持之以恒，一定能取得理想的效果。

一、科学规划，适当取舍

面对庞杂的学科知识体系，教师首先要对整个复习阶段的晚练内容有系统合理的规划，加强针对性和时效性。凡事预则立，不预则废。运筹帷幄之中，才能真正提高晚练效率，决胜高考之时。在高三一轮和二轮复习当中，教师应结合复习进度合理规划好晚练内容。在一轮复习当中，我们往往结合考点逐一复习，精讲细练，力争使学生吃透每个考点，这个阶段的晚练内容就可以结合现阶段的复习来组织。二轮复习，着重查漏补缺，强化增分点，为了使整体得分率增加，这个阶段，可以重点练习第二卷表达题的几个题型，如成语、病句、语言连贯、虚词使用、补写句子、图文转换等（以全国一卷题型为例）。

囿于晚练时间短，教师对于能够在该时段练习的内容也要做好取舍，最好是能够在规定时间内既让学生完成练习，又有时间核对答案，订正错题。在晚练试题难度的选择上要注意难度适中，题目太简单，学生容易懈怠，太难容易使学生沮丧，都不利于晚练效率的提高。具体的晚练资料市面上有很多，教师可以结合教学内容择优选择。

除了对晚练内容进行规划，在一轮复习开始之时，晚练进行之前，教师应该做好学生的思想工作，对晚练促进整体成绩提高的观念达成共识。内驱力是提高学生成绩的重要因素。只有学生意识到高效率地利用好每一次晚练，日复一日，必有收效，才能够更加认真踏实地投入到每一天的练习中。

二、限时完成，任务明确

晚练时间最好安排在晚修前段或者晚修开始之前，这个时间段，学生思路较为清楚，注意力集中，短时训练效果好。限时15分钟做题，5分钟核对答案。限定时间，能够提高学生快速思考的能力，提高做题质量。每个小题的做题时间也要和高考作答时间一致。可以指定一名学生提醒晚练开始和结束，以便学生更好掌握时间。为了使学生能更快进入状态，晚练开始前，可让课代表将当天晚练范围写在黑板上，让学生对自己这一段时间的晚练内容了然于心，有的放矢，这样也有利于学生合理安排自己的复习计划。

三、培训班干，监督有力

提高晚练效率，必然要求整个晚练过程是井然有序的，每个学生都能够集中注意力投入到晚练当中来。但是局限于客观现实，教师不可能也不必每个晚练都在场监督管理。为了使晚练更有实效，我们可以充分发挥学生互相监督的力量。学生之间互相监督，互助促进的作用往往出乎我们的意料，在良好的集体氛围影响下，学生的学习状态也能够得到很好的调整，从而提高晚练的效率。

教师可以培训班干部、课代表，对整个晚练过程进行监督。课代表对整个晚练过程进行安排布置，掌控时间，定期向任课教师汇报晚练情况，以便教师及时了解晚练情况，及时作出调整。班干部监督管理晚练纪律。也可以分设几个小组长，定期对本小组成员的晚练情况进行检查，并及时反馈。也可以让同桌之间互相批改晚练情况，相对而言，同学间互相批改往往会更加客观，有利于真实反映学生的晚练结果。通过学生间的互相监督，会在一定程度上降低学生自主安排时间的惰性，从而提高晚练的效率。

四、定期考核，巩固成果

每天的晚练，只靠学生自觉或者学生互相监督，力度是不够的。教师要定期对晚练效果进行检测。通过测验，教师可以及时了解学生晚练效果，也能激发学生投入晚练的热情和斗志。针对每个阶段的晚练内容，教师可以定期编组一套试卷，对学生进行测验。测验内容，可以用原题，也可以用经过改编的题，难度系数要接近或高于高考试卷难度系数。

定期检测不仅能让教师了解学生的晚练效果，也可以让学生对自身的复习水平有个更清楚的了解。如果教师发现某个考点学生还没有很好地掌握，那就要停下脚步，再回头加强该内容的晚练。特别是一輪复习中，要反复训练，直到吃透该考点。如果发现某个考点学生已经轻松掌握，那么就可以快速过渡到下一考点。只有定期考核测验，才能更及时地掌握学生的晚练效果，以便教师高效地组织教学，调整晚练结构，从而进一步提高晚练效率，让教师和学生的付出都有实实在在的收获。

高三语文教学虽然时间紧、任务重，但以高考为导向的复习内容明确，考点相对稳定，只要训练高效，必然能够提高整体成绩。高三的语文晚练就是这样一项提高整体成绩的必要活动，因此认真组织好每一次晚练，提高晚练效率，日积月累，就能够夯实基础，提高学生做题得分率。

作者单位：广东省中山市东区中学（528403）