“十四年抗战”不只是传递一个新概念

朱永华

近日，教育部基础教育二司下发2017年1号函件《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》。1月10日上午，新京报记者从教育部基础教育二司了解到，目前2017年春季教材已全面落实。（《新京报》）

其实，很多人尤其是现在的青少年在谈起“八年抗战”时，都会产生这样一个疑问，在1937年卢沟桥事变拉开全民抗战序幕之前，日本的铁蹄已经在我国的东北三省等地践踏了多年。尤其是1931年“九一八”事变之后，日本侵略者为进一步挑起全面侵华战争，陆续运兵入关。到1936年，日军已从东、西、北三面包围了北平（今北京）。这一期间，生活在这区域的中国民众难道真的就甘愿当亡国之奴，一点反抗行动都没有？事实上，自1931年“九一八”事变后，东北局部地区有组织的和民众自发的“抗日救亡”活动一直没有停息过。众所周知的民族抗日英雄杨靖宇，从1932年就受党中央委托到东北组织抗日联军，率领东北军民与日寇血战于白山黑水之间。但由于这一时期，并没有形成全国性的抗日局面，直到“七七”卢沟桥事变之后全国性的抗战才开始爆发。

“八年抗战”作为全国性抗战的一个单独概念，并不存在任何问题。将“八年抗战”全面落实为“十四年抗战”，却不只是概念上的修改，也是为了告诉后人，為抗击侵略、争取民族独立的人们，无论牺牲在八年全国性抗战期间，还是在此前的局部自发抗战中，国家都不会忘记他们，人民更会世代铭记。

“八年抗战”是倾国之战，是全国人民团结一致反击侵略者的卫国战争。而此前6年，发生在东北局部被日寇侵略地区的反抗行动，除了部分是由我党抗联武装游击队组织的之外，更多则是来自民间自发的抗日武装开展的抗击行动。虽然这些“零散”的抗日行动并不足以撼动日寇全面侵略中国的狼子野心，却是引燃全国民众团结抗日的一根根导火索。每年的9月18日，全国各地都会拉响防空警报，在坊间，老百姓早已把9月18日视为抗战的起点。教育部在全国中小学教材中全面落实“十四年抗战”概念，就是要告诉后人铭记这一段沉重的抗战历史，这也是最厚重的国耻教育，启示广大青少年更加珍惜来之不易的和平。

“十四年抗战”的提法彰显出在反击侵略战争中，国与民的对应关系。这是一种“国家态度”，在实现未来伟大中国梦的征程中，有着非同寻常的积极意义。