小学语文教学中师生之间的有效互动

郭秋中

随着教育的不断改革，学校及家长对教育都有了新的认识，希望学校在在教学的质量上有所提高，实现教育的最本质目的。小学语文是一门非常重要的学科，它能够促进学生的全面发展。在新形式下，为了让小学语文跟上教育改革的步伐，小学语文教师必须要有新的教学观念和教学模式，让学生的创新思维得到真正的培养，同时也让课堂教学得到优化，提升整体的教学质量。在现代的小学语文教学中，语文课堂教育质量的高低与师生之间的有效互动有着非常紧密的关系，所以教学过程中师生之间的有效互动是非常重要的，同时也是教师应该完成的重要教学目标之一。那么怎样才能实现小学语文教学中师生之间的有效互动呢？这也是本文讨论的主要问题，希望通过文章的讨论激发学生的学习兴趣，提高小学语文的教学质量。

很多教师在小学语文的教学中都知道与学生进行互动育交流，调节课堂的气氛和学生的学习态度，可是怎样合理的与学生进行互动，实现师生之间的有效互动，这是一个亟待解决的问题。如果在课堂上，师生之间不能进行良好的沟通，课堂的教学效果肯定会受到影响。那么针对这个问题，教师必须根据实际情况，制定一定的措施来解决相关的问题，最终实现师生之间的有效互动。

1 造成师生之间沟通障碍的原因

1.1 受到传统观念的束缚

在新课标改革的背景下，各阶段的教育都发生变化，目的是为了适应新课标的改革，当然小学语文教育也加快了发展的步伐。但是在当前的语文教学中，很多教师还是会受到传统观念的影响，在课堂上依然采用比较老旧的教学方法，整个课堂时间都被老师的讲解占用，留给学生的时间非常少，导致师生之间不能进行有效沟通和交流，从而阻碍了师生间的有效互动。这个问题是很多学校都普遍存在的，如果老师不学会创新，学生长期受到传统教学方法的影响，最终将会造成师生之间的沟通障碍。

1.2 教学课程不够创新，吸引不了学生的注意力

小学生对任何事物都有好奇心，所以老师要懂得在课程上创新力。可是在实际的教学中，老师准备的教学内容过于死板，更没有花费时间到课程的创新上面。比如在学习课文《美丽的小兴安岭》的时候，老师只是根据课文的教学内容来讲解，忽视了对内容和课程的创新，导致学生的注意力不在课文的学习上面，最终造成师生之间沟通的障碍。

1.3 教师不能有效的掌握小学生的心理

小学三年级的学生是比较天真活泼的，他们在学习中的自制力比较差，很容易受到外界因素的影响，导致注意力难以集中。但是在实际的教学过程中，老师没有掌握学生的这种心理，更没有把这些因素考虑在内，以至于老师在语文课堂的教学中没有采取有效的措施来营造活跃的课堂气氛，与学生之间的有效互动受到阻碍。

2 实现师生间有效互动的具体措施

2.1 创新教学观念，增加教师互动的有效性

有效的学习方法能够促进学生高效的学习，在小学语文的教学中，老师要想提高他们的综合能力，首先得有创新的教学观念，并且让学生掌握学习方法和技巧。在实际的课堂教学中，老师应该多留时间给学生们思考，适当的时候给予指导就可以了，提升他们的探究意识，这对学生和教师来说都是有益的，促进了他们之间的互动和沟通。比如在学习《奇怪的石头》这一课文的时候，老师可以在课前给学生布置任务，让他们在自己生活的环境中找出自己认为奇怪的石头，然后带到教室里跟同学们一起分享，这样的课前引入会提升学生们的兴趣，当然也增进了师生之间的互动。

2.2 优化教学课程，促进师生间的互动

师生之间的有效互动能够提升课堂教学的质量，而想要提升课堂教学的质量，教师必须创新教学模式，优化教学课程，激发学生的探究意识。对于小学生而言，在教学过程中不是单纯的灌输知识，而是让他们充分的参与到课堂教学中，多提问，多发言。比如在学习《古诗两首》的时候，老师可以把学生们分成小组，从小组的第一个同学开始，依次进行古诗接龙，老师再适当的进行提问，这样能够促进他们对古诗的記忆，更活跃了课堂教学的气氛，促进师生间的互动。

2.3 关注学生发展，提升学生学以致用的能力

要想增进师生之间的有效互动，教师必须学会关注学生的发展，把学生看作是教学活动的主体。我们都知道小学语文的教学内容主要就是生词教学、古诗学习、阅读学习和写作学习等等，这些教学内容不能仅仅是老师单方面的教，更多的是关注学生们的学，让掌握各方面的技能，提升他们学以致用的能力。

3 结语

在小学语文课堂教学中，师生之间有效的沟通是非常重要的，所以教师在语文课堂的授课过程中，要注意学生的情感变化，让学生与教师之间产生共鸣，这对学生学习兴趣的激发有非常重要的意义；另外师生之间的有效互动还能促进小学语文教学质量的提高。在小学语文的教学过程中，教师要合理的掌握学生的心理和情感变化，根据学生的实际情况制定合适的教学模式和教学方法，实现师生之间的有效沟通和交流。

（作者单位：广东省深圳市南山区卓雅小学）