小学语文综合性学习指导策略探究

刘晓琰

随着信息化时代的发展，逐渐改变着人们的思想、行为以及生产和生活，小学教育向着培养学生的人文、科学、文化综合素养的方向发展，要求学生具备创新的思想、开放的视野、相互合作意识以及完善的表达交流能力。因此，我们必须顺应新课改的要求，以现代的教育思想和科学的教学方法为指导，展开语文综合性学习，帮助学生提升文化素养，提高综合实践能力。深入的探究语文综合性学习的本质，不断的改进和优化指导策略，突破原有的语文教育模式，建立起“大语文观”的教育思想，发展和实践小学语文综合性学习的指导策略，提高小学语文教学的有效性。

小学语文综合性学习指导课堂要求教师与学生之间相互配合，共同进步。教师选择的教学内容、教学方法要有利于学生的自主学习、互动合作、自主探究能力的培养，学生在课堂上要跟随教师的教学思路，积极的发言表达自己的观点，将自己的思维与教师的思维产生互动，让师生在语文综合性学习的课堂中能够共享资源、思维碰撞、共同创造和进步，使语文综合性学习真正起到提升学生语文素养的目的，绽放出语文综合学习的光彩，让学生真实的体验到语文学习的乐趣。

1 优化教学方法，促进语文综合性学习

教学方法的优化主要是以教学目的与教学任务为主要依据的，教学方法的种类是多种多样的，不同的教学方法体现出来的教学效果也是不一样的，针对不同的阶段的教学内容，应用的教学方法也是不同的，在讲解基础知识的时候，我们可以采用启发性讲解、反复记忆性练习、谈话法等，在培养学生的解决实际性问题能力时候，可以运用分组探究法、讨论法、实际操作法等。

例如：在学习小学语文教材《亡羊补牢》这一课的时候，我们可以采用情景再现和小组讨论的学法，让学生在熟读课文后分成小组，然后各小组推荐学生分角色扮演养羊人、邻居、旁白，演绎他们之间的对话，加深学生对课文的理解。在这个环节中，学生主动参与的积极性很高，他们既是演员，又是观众，既锻炼了胆量，又训练了语言表达能力，小组合作后推荐优秀学生进行全班交流，学生又一次走进文本，与角色对话，加深了情感体验。教师提问：第一次丢羊之后，养羊人是如何想的？第二次丢羊之后，养羊人又是如何做的？两次结果有什么变化？学生通过反复的读与演，自然而然地得出结论：一个人犯了错，只要及时改正就不算晚。学习这篇课文，在情景再现的过程中和分组讨论的方式中学习课文，激发了学生的兴趣和参与的热情，提高了学生的语言表达能力和自主学习能力，进而提升了学生的综合性学习能力。

2 重组教学内容，提升语文综合性学习

重组教学内容首先要建立教学分析和研究的框架，教师在语文课堂教学中要自觉的反思自己的教学内容，在不断的发展自己的专业知识和专业技能的同时，还要加深对教材的理解，不断的更新自己的知识储备，准确的把握教材，促进教师教学理念和教学行为的转化，适时的总结教学成果，准确的了解学生的需要，以提高学生的学习兴趣与学习动力为目标，提升学生的语文综合性学习能力。

例如：在学习《我爱你汉字》一课的时候，教师提前布置了预习作业，让学生通过网络搜集并整理和汉字有关的资料，准备课堂上展示交流。教师在充分的理解教材内容之后，重组教学内容，先让学生交流汉字是什么？汉字的来源、发展演变等，然后提出问题：你从课题中读出什么含义了吗？作者是紧紧围绕哪方面来写的？你喜欢作者对中国汉字的哪些描写？你能不能读出自己独特的感受？等让学生带着问题阅读课文，在阅读的过程中思考问题。这样重组教学内容能够有效的提高学生的学习效率，提升学生自身的综合学习能力，为他们将来的学习和发展奠定基础。

3 改变教学评价，完善语文综合性学习

语文课堂教学评价是一种有效的教学管理行为，语文课堂教学中加强教学评价对加强教学管理、检查教学质量、总结教学经验起着重要的作用，因此，我们应该重视语文教学评价，在教学评价的过程中改变评价的随意性、没有针对性和不科学性，结合课程改革發展的实际需要适时的变化评价的标准，建立新的课堂评价标准。

例如：在学习《这片土地是神圣的》一课时的时候，先让学生通过预习搜集和了解关于美国印第安人和首领西雅图的相关知识，了解“这片土地是哪片土地？”在带领学生通读课文后，为了验证学生对新课程的了解程度，让学生先做几道练习题，看学生对新知识有没有完全的掌握，然后根据课本内容提问：“你从那些词语和句子中体会出这片土地是神圣的？”“学习完课文之后，你怎样理解大地不属于人类，而人类是属于大地的？”了解学生的思维能力是否得到了发展。建立多元化的课堂评价体系，着眼于学生的综合能力的培养，注意发挥学生多方面的潜能，帮助学生建立自信，体验到语文学习的乐趣，从而整体上提升学生的综合学习能力。

4 结语

综上所述，语文综合性学习是以语文课堂教学为依托的，教学中要综合其他学科，创新教学方法和教学内容，将学生生活与社会生活之间整体联系的一种语文学习方式。语文综合性学习指导作为语文教育的重要内容和方式提出来了，对提高语文课堂教学效率，培养学生的综合文化素养，具有深远的意义。因此，在小学语文教学过程中，我们要提高语文综合性学习的有效性，深入探究小学语文综合性指导策略，培养学生的精神创新和实践能力等综合学习能力。

（作者单位：河南省濮阳市第十中学）