山东高师钢琴伴奏教学本土化研究

杨昉

【摘 要】随着钢琴教学的不断改革和深入，各高校的钢琴教育事业得到了进一步发展，也展现出了自身的特色和优势。在这几十年的发展历程中，在众多教学工作者的共同努力和探索下，山东高师院校的钢琴伴奏教学也呈现出了鲜明的本土化特征，展现了我国钢琴教学发展的风格和特色。本文主要从高校钢琴伴奏教学本土化的重要性出发，结合教学实践分析了山东省高师钢琴伴奏教学本土化进程中存在的问题，在此基础上提出了实施高校钢琴伴奏教学本土化实践的相应策略。

【关键词】山东高师；钢琴伴奏；教学；本土化；研究

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）08-0183-02

一、高师钢琴伴奏教学本土化的重要意义

高师钢琴伴奏教学是高师音乐专业教学中十分重要的课程之一，也是钢琴专业学生必须开设的专业技能培养课程之一，对高校钢琴专业学生的钢琴专业能力影响颇深。高校的钢琴教學开展的主要目的是为中小学校、教育机构、演出团体培养合格的钢琴人才，拓展钢琴人才的专业能力，使他们能够在将来的教学和演奏中发挥自身的专业特长。

钢琴教师作为高校钢琴伴奏教学实践的组织者，对于培养具有民族特色的钢琴人才有着十分重要的责任，在教学内容的优化、教学模式的构建以及教学效果实现等方面都具有非常重要的影响，所以对于高校钢琴伴奏教学的本土化发展，教学工作者对本土化钢琴教学的重视和实践都是非常关键的。基于此，钢琴教师要肯定高师钢琴伴奏教学的本土化研究对于培养适合社会发展和岗位需求的专业人才具有重要的意义和价值，并在钢琴教学实践中加以不断的经验总结，突出体现钢琴伴奏本土化教学的效果。接下来，笔者对高校钢琴伴奏教学本土化的重要性进行简要分析。

（一）有利于更好地传承我国传统文化

钢琴教学的本土化发展是我国钢琴教学发展的必经之路，为各个地区高校的本土化教学发展提出了更高的要求。山东省高师钢琴伴奏教学也在教学实践中不断重视本土化教学课程的构建工作，同时肯定了这种教学模式对于我国传统文化的继承与发扬具有重要价值和意义。我们知道，上百年来，我国诞生了众多优秀的音乐作品，这些作品的创作来源和构思都是由许多传统民族音乐改编而来，所以蕴藏着丰富的民族文化；此外还有许多音乐作品是在特殊的历史背景下创作而成的，蕴含着强烈的民族主义精神，彰显了民族音乐文化的气质和内涵。显然，这些优秀的音乐作品都为高校的钢琴伴奏教学提供了丰富的教学材料和资源，对这些钢琴伴奏作品的诠释，不仅能够使学生充分了解中国的历史文化、音乐特色、精神思想、民族特征，还对中国传统文化的传承和创新具有积极的作用。

（二）适应人才能力的发展需要

钢琴伴奏教学本土化就是在坚持本民族音乐文化的基础上，融入本土化的教学模式，这不仅丰富了高校钢琴伴奏教学的模式，而且更加顺应文艺市场的发展需要。学生在钢琴伴奏实践中不仅专业能力得到拓展，而且对于钢琴人才的技能实践进行了培养和提升，使学生能够在将来的工作实践中发挥自身专业能力，满足社会对于钢琴人才的需求。所以，山东高师院校钢琴伴奏教学，具备了本土化的钢琴伴奏教学才能，发挥了山东本土化教学课程的优势。

（三）钢琴伴奏教学朝多元化发展的需要

进入21世纪，音乐创作都在朝着多元化的方向发展，这也为高校的音乐教学发展提供了更多的内容。所以，现今高师钢琴伴奏教学内容不再是模仿西方钢琴作品的调式与手法，而是充分融入了本土化音乐文化的教学实践，使中西钢琴文化得到有机融合。显然，高校钢琴伴奏教学把东方、西方的音乐教学模式做到了合理的优化，进行了教学资源的整合，在教学中做到了音乐创新，这是高校艺术教育发展的必然要求，也符合时代教学的要求。可见，只有外来音乐文化与本土音乐文化相融合，才能绽放出璀璨的艺术之花。显然，山东高校钢琴伴奏教学的发展离不开多元文化的交融，进一步实现了高校多元化教学的目标。

二、山东高师钢琴伴奏教学本土化存在的问题

自钢琴艺术传入我国以来，就成为学校艺术教育的重点课程，现今也成为高等师范院校音乐教育的必修课程之一。我国的钢琴教育者不断加以改革和创新，取得了可喜的成绩，但是，不可否认的是，山东省的高师钢琴专业教育水平跟北京、上海等地的知名高校之间还存在一定的差距。因而，作为钢琴教学工作者，我们需要重视这些问题，能够在教学中及时进行调整。具体到山东高师钢琴伴奏教学，尤其在本土化教学方面存在一些问题，主要体现在以下几个方面。

（一）教师缺乏民族意识

山东大部分高师院校都吸收了一批高学历的钢琴教学工作者来承担本校的钢琴伴奏教学工作，但是对于钢琴本土化教学课程的开发，认识不一、实践效果具有一定的差异。具体到教学实践中，一大部分钢琴教师认为，钢琴是从西方流传过来的乐器，所以在钢琴教学中应该让学生多练习西方的钢琴作品，这也导致了这些教师对中国本土音乐文化缺乏重视，对于本土化的钢琴教学内容实践理念淡薄。显然，钢琴教师的这种教学思想长此以往，势必会影响到学生对本土化钢琴作品的学习，使学生缺乏对本土化钢琴知识的学习兴趣，难以在演奏过程中体现对民族化钢琴伴奏的驾驭能力。教师忽视了对中国民族化音乐理论以及技巧的传授，学生对本土文化没有兴趣，因而在演奏实践中疏于重视，这种现象对于高师钢琴伴奏教学本土化产生了十分不利的影响。

（二）教学目标与教学体系不明确

高师院校的教学目标是为中小学培养合格的音乐教师，以及为演出团体培养艺术人才，而不是培养专业的大师级钢琴演奏人才。然而在现实教学中，一些高师院校的钢琴教师普遍将钢琴伴奏教学目标与艺术院校钢琴专业的教学目标混为一谈，这也使得高校钢琴伴奏的本土化教学实践目标欠缺准确性，也在一定程度上影响了钢琴本土化教学的发展和效果。

此外，大部分山东高师院校的钢琴伴奏教学普遍采用的是专业音乐艺术院校的教学体系，学生接触的多是贝多芬、莫扎特、肖邦等西方音乐大师的作品，对国内优秀的音乐文化缺乏吸收和融合。传统的教学体系下，学生不适合伴奏我国五声性旋律的作品，面对本民族特有的音乐旋律无从下手，难以发挥自身的专业水准。这种情况下的教学体系忽视了高师学生对中国本土音乐文化的伴奏实践，致使学生对中国本土优秀音乐作品缺乏足够的理解，影响了高师钢琴伴奏教学的本土化进程。

（三）缺乏专门针对本土化作品弹奏的教材

山东高师院校采用的教材中关于中国传统音乐文化的内容不多，使用的大多还是西方的音乐教材，学生对于民族音乐知识了解不够透彻。西方的音乐教学内容对山东高师音乐专业影响深刻，教师缺乏对中国传统音乐文化的重视。我国本土音乐作品和教材难以走进高师音乐教育的课堂，直接造成了我国钢琴教育本土化发展进程缓慢的局面。

三、山东高师钢琴伴奏教学本土化的解决对策

针对山东高师钢琴伴奏本土化教学存在的一些问题，笔者总结出部分相应的解决对策，主要包括如下几点。

（一）教师应树立正确的本土意识

对于从事高师钢琴伴奏教学的教师来说，首先应该树立正确的民族意识，能够在钢琴伴奏实践中重视本土化的音乐内容。我们知道，钢琴教师在伴奏教学过程中具有关键的引导作用，在伴奏教学实践活动中应重视本土音乐作品的引入和融合，使学生充分领略到传统文化的美，激发学生运用专业的钢琴伴奏技巧，丰富和提升民族音乐的艺术特色。同时，让学生从被动接受转为主动学习，感受本土音乐作品蕴含的民族精神以及文化特色。

（二）明确高师钢琴伴奏教学目标以及建立相应的教学体系

高师钢琴伴奏教学最终的目标是为中小学输送合格的音乐教师，以及为演奏团体培养艺术人才，而不是培养专业的钢琴大师。因此，高师钢琴伴奏本土化教学应建立科学、系统的教学体系，适合钢琴本土化教学发展的需求，服务于钢琴人才培养，完善钢琴教学的开展模式。高校的钢琴伴奏本土化教学发展，不仅要改变传统的钢琴教学训练模式，提高学生的即兴伴奏、合唱伴奏以及弹奏配合等实践能力，还应该使学生通过四年的学习能够掌握更多的民族音乐作品的伴奏技巧和方法。

（三）编制专门适合高师钢琴伴奏教学本土化的教材

由于山东一些高校普遍对本土化钢琴伴奏教材重视程度不够，因而在教学实践中的应用程度不深，阻碍了我国钢琴教育本土化的进程。对于高师钢琴教育工作者来说，编制一套符合我国民族文化特性的钢琴伴奏教材是非常关键的，这样才能在教学实践中更具有针对性。高师钢琴伴奏教材应符合高师教学目标，做到把中西方音乐作品有机融合，发挥民族钢琴伴奏艺术的魅力。高师院校的音乐专业学生主要是通过教材来认识本土音乐作品，所以在教材中应多安排中国民族音乐作品，为我国民族钢琴音乐文化的传承和发展打下坚实的基础。

总的来说，山东高师院校钢琴伴奏教学的本土化发展是一个漫长的过程，还需要众多高师钢琴教师的共同努力和不断探索，逐渐完善钢琴伴奏本土化课程体系，能够在钢琴伴奏教学实践中加强和拓展学生的即兴伴奏能力。为了更好地传承中国传统文化，为民族音乐伴奏服务，高师钢琴教师应该树立民族意识，制定适合高师音乐专业学生的钢琴伴奏教学目标和教学体系，同时编制符合民族特性的钢琴伴奏教材，全面拓展学生对于本土化钢琴伴奏的能力，为我国民族化钢琴教育事業的发展注入活力。

参考文献：

[1]杨佳君.中国本土化钢琴作品的创作素材及演奏[J].电影文学，2008，（08）：156.

[2]骆园.高职院校钢琴教学民族化理论探索研究[D].河北师范大学，2016.

[3]吴亚丹.民族化视角下的高校钢琴教学创新道路探究[J].戏剧之家，2016，（24）：219+221.

作者简介：

杨 昉，济宁学院，讲师，研究方向：音乐学与舞蹈。

基金项目：本文系2016年度山东省艺术科学重点课题《山东高师钢琴伴奏教学本土化研究》的阶段性研究成果之一。项目编号：1607155。