小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析

周玲

【摘要】在小学教育中学生的情感教育对于学生综合发展具有重要的意义，在当前教育形势下，情感教育对于情感特征比较突出的小学生来说至关重要。在小学语文课堂中蕴藏着较为丰富的情感，作为教育者在实际教学中应该根据教学的特点进行挖掘情感因素，采用适当的方法，进而拨动学生的情感之弦，深入了解作者在作品中孕育的情感。在“情感教育”的基础上，通过情感教育的分析，针对在小学语文教学中的情感教育进行分析。

【关键词】小学语文 情感教育 实施问题 分析

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0065-01

在小学语文教学中情感教育的缺失在一定程度上能够导致学生缺乏一定的体悟以及缺乏一定的情感体验。在整体上来讲忽视情感教育的教育并不是完整的教育。在新的形势下，在教育中应该走出历史的局限区，进而确定培养情感目标，在真正意义上实施情感教育。在小学语文教学中，应该把握在文章中的感情流露，在字里行间能够领悟到情感的脉搏，这样在学生眼前呈现出来的就不是抽象以及枯燥无味的文字，而是鲜活的人物形象。所以，在小学语文教学中，除了老师传授相应的知识外，还应善于挖掘学生的情感因素。本文将针对小学语文中的情感教育以及实施问题进行探究。

一、情感教育自身的实质内涵

对于情感来说在整体上是指对客观事物是否符合自身的时间紧需求进而产生的一种的体验，在整体上反映的是一种主客体之间的关系，在一定程度上更是衡量个体和社会文明之间的重要尺度。在小学语文教学中产生的爱恨以及喜怒等等并不是道德中的情感，而是一种理智情感的具体表现。在小学语文教学中情感教学是教育者根据一定的教学目的，以一定的教育教学活动，最终使学生自身的情感体验发生较大的变化，产生出新的情感，最终形成新的情感品质的过程。在新课标中已经确切的指出，在小学语文教学中，应该以培养学生的爱国主义情感为主要的目标，逐渐形成积极的人生态度以及正确的价值观念，在真正意义上提高自身的文化品味以及相应的审美情趣。而在小学语文实际教学中，作为教育者在实际教学中应该根据学生的身心发展特点和学生进行交流，进而让学生在完成教育目标的过程中还能使自身的情感得到升华，同时也促进情感素质的提高。

二、在小学语文教学中针对情感教育的实施策略

（一）积极的挖掘小学语文教材

在小学语文教学中，应该积极的挖掘小学语文教材，在某种意义上把握在教材中的情感因素。在小学语文教材中包含较多的内容，有优美的小诗，或者是较为著名的长文等等，教育者都应针对这些文章进行详细的讲解，这样才能更好的陶冶学生的情操以及丰富学生自身的知识储备。在小学语文学习过程中《美丽的小兴安岭》在小學语文教学中是教学中的重点内容。在《美丽的小兴安岭》中第一句话就是我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、柞树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。在这句话中直接写出了在景观上的描写，具有较强的感染力。在第二句话中又写出在小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。在这句话中不仅能写出了小兴安岭的魅力同时还表达出自身对小兴安岭的热爱，通过对景物的描写，进一步抒发自身的内心情感。老师在讲述这篇文章时应将在景物中作者的思想感情讲述出来，这样才能让学生感受到作者丰富的情感，使学生产生喜爱之情。

（二）建立良好的师生关系

在小学语文教学中，作为教育者应该加强隔阂学生的情感，因为良好的师生关系不仅能够促进在感情上的升华，在一定意义上还能实施良好的情感教育，在具体的小学语文教育中作为教育者应该做到以下几点：

第一，尊重学生。在实际教育中多数老师给予学生的教育都是给学生的行为带上一个高的“帽子”，在学习过程中对学生称之为“笨蛋”以及“调皮捣蛋”等等，这样的方式对学生的身心健康成长将会产生阻碍的作用。事实表明，良好的学习环境才能激发学生的学习兴趣，才能促进自身的成长，在实际学习中学生只有受到别人的尊重，才会更加的尊重别人。

第二，关爱。作为教育者在学生学习过程中应该给予学生较多的关爱，这样的方式不仅能够让学生感受到来自老师的温暖，还能升华师生之间的情感交流。爱学生就要走进学生的情感世界，要想在真正意义上走进学生的内心世界，就应与学生建立起朋友的关系，去感受学生的喜怒爱乐，这样才能更好的促进学生的全面发展。

结束语：

综上所述，在小学语文教学中，情感教育发挥了重要的作用。所以，在新的形势下，作为教育者在教学时应该给予学生较多的关怀，在教学过程中能够让学生感受到文章中流露出的情感，这样才能提高学生的学习效率，促进学生的发展。

参考文献：

[1]栾艳枫.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中国校外教育