新课改下小学英语教师的素质及其培养

董恒彬

摘要：教师是教学的关键。小学英语教师的素质，决定着小学英语教学的巨大投资能否受到应有的效果。那么，小学英语教师应具有哪些基本素质，目前小学英语教师的素质如何，又该如何培养？就这几个问题谈了几点看法。

关键词：小学英语教师 素质 专业知识

从2001年秋季起，全国的城市和县城小学已大面积开设英语课程。2003年秋季，农村小学的英语教学也逐步开展了起来。这一决策无疑对我国的英语教学、对提高全民族的外语水平将起到举足轻重的作用。教师是教学的关键，小学英语教师的素质，决定着小学英语教学的巨大投资能否受到应有的效果。那么，小学英语教师应具有哪些基本素质，目前小学英语教师的素质如何，又该如何培养？笔者就这几个问题谈谈自己粗浅的看法。

一、小学英语教师应具备的素质

1.过硬的专业知识，纯正的语音

儿童语言模仿能力强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而获得。这就要求教师必须语音纯正、语调活泼、优美。因为孩子一旦模仿了不合格教师的语音，错误的语音、语调一旦形成，纠正起来要比从头学难得多。为了不给中学以及今后的英语教学带来不必要的麻烦，小学英语教师的英语语音技能尤为重要，小学英语教师一定要过语音关。

2.掌握教育心理学理论

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。因此，教师要充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的英语学习动机。了解学生的个性差异，对不同学习风格的学生，如独立型、依赖型、冲动风格型、审慎风格型、开发性、封闭型的学生，应采用不同的教学方法，使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性，并提高学生素质。

3.了解外语教学理论

外语教学本身有其特殊性。教师要了解影响外语听力理解的因素，采取适当的听力策略；了解外语词汇教学的最佳途径；了解外语语法教学的适宜方式；了解外语教学中目的语文化的导入以及跨文化意识的培养的重要性，等等。因此，教师要了解最新的外语习得理论，对外语教学的特殊性有清醒的认识。

二、小学英语教师素质的培养

1.提高小学英语教师的素质，最为重要的途径就是严把教师质量，决不让不合格的教师登上讲台，減轻继续培训的沉重包袱。同时，保证教师质量也应该是开设英语课的前提。但合格教师从何而来？

（1）充分发挥外国语学院，尤其是师范院校外语系的作用。这些院校师资力量请，办学经验丰富，设备条件好，能承担起培养合格小学英语教师的任务。国家应多发掘这些学校的办学潜力，加大投入，使其为小学英语教育多培养人才。

（2）选拔英语专业以及非英语专业通过六级考试的优秀大学毕业生进行英语语音、教育心理理论、英语教学理论、教学法等短期强化培训，对考核合格者，可上岗任教。这些刚毕业的大学生年轻、活泼、热情、充满朝气，适合小学英语教学寓教于乐的特点，会成为受孩子们欢迎的教师。

（3）利用初、高中的富余教师，充实小学英语教师队伍。目前有些地区的初、高中教师超编，他们也是小学英语教师的理想来源。

（4）开展“手拉手”活动。派选发达地区的教师去师资缺乏的落后地区短期“助教”，这样，既提高了落后地区教师的素质，又为落后地区带去了先进的教学思想。

（5）应改革人事制度，鼓励合格的外语人才到小学兼职任教，但要把好关，应通过配合实施“教师资格证书制度”等，来聘任更多的懂教学的合格外语人才。

2.搞好英语教师的再培训工作

（1）利用网络教育、电视广播、报刊杂志等媒介等现代化技术手段，在小学英语教学中大面积普及外语教学理论，介绍外语教学动态，介绍先进的方法和经验。这些方法有着覆盖面大、方便、形象、生动等特点，应积极采用。

（2）充分发挥高校的优势，派选语言学及应用语言学领域的专家、学者下基层讲学，定期或不定期的搞讲座。同时送小学英语教师去高校进修，开展寒暑假培训班，组织函授学习，有计划地借助高校培训小学英语教师。

（3）有计划地选拔优秀教师出国进修，学习国外先进的教学理论与实践，开阔视野，打开思路，使他们成为小学英语教学学科带头人，从而以点带面。

（4）鼓励支持如国家基础教育实验中心外语教育研究中心这样的团体和机构，并号召教师积极参加这些机构举办的教师培训、教学及科研活动，确实提高自身素质。如全国小学生英语教师教学技能大赛，参与这一活动的本身，就是小学英语教师一个很好的学习提高的过程。

小学开设英语课程是我国外语界的一件大事，小学英语教师应该切实提高自身素质，使小学英语教学收到理想的效果，为以后的外语教学、为学生的终身发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]解学花.英语教师综合素质的构成与发展[J].教育与职业，2006，（14）.

[2]陈力，苗青.中小学英语教师的基本素养[J].基础教育外语教学研究，2007，（08）.