习而生趣，乐而诱学

陈钡

2016年9月，我承担并主持了福建省电化教育馆教育信息技术课题“‘可循环使用性教育教学软件、积件的实践应用研究”（立项批准号：闽电教馆KT16017），随着课题研究进程的不断推进，围绕课题研究主旨而研发制作的教育教学软件、积件的不断累积及其在各学科中的渗透运用，我的以“习而生趣”之初衷成“乐而诱学”之目标的思路更加清晰了。在此，我将课题研究过程中获得的些许实践经验与心得体会做如下分享。

“堆垒式”知识技能的训练与提升

这里所谓的“堆垒式”知识技能，是指需要一个足够长的时间跨度，在往复多次的实践演练中逐渐培养形成的针对某个学科的某种基础应用能力。而在小学教育阶段，这些“堆垒式”知识技能往往是既让学生倍感乏味又让教师苦不堪言的，就像数学学科中的口算速算训练，一方面是学生对生硬的四则运算提不起兴趣甚至产生抗拒心理，另一方面是教师日复一日地制作口算卡片、速算练习，这种机械式的操作无疑占用了教师大量的课时准备时间。针对这一状况，我结合学生对动漫卡通的兴趣点和游戏竞争机制，制作了“口算速算训练/出题系统”，这是一款专为低年段小学生进行口算速算综合训练而开发的工具类辅助软件，由“口算速算训练营”和“口算速算出题机”两个可独立运行的子程序构成。其中，“口算速算训练营”涵盖了低年段小学生口算速算加、减、乘、除四个属类共计十余种训练项目（如上页图1），能针对指定数位的四则运算随机出题（如图2），具有生趣盎然的卡通情境评价系统、直观鲜明的UI设计及良好的人机交互性。在课前三分钟的口算速算训练中，教师在班级电子白板上运行该软件，学生以“开火车”的形式进行答题，答题结果可实时点击判断，并由卡通角色进行结果反馈，同时还可在各小组间展开积分累计的互动竞赛。“口算速算出题机”提供自由开放的算式参数设置体系（如图3），可批处理生成口算速算题库并提供相应的答案（如图4），支持外部导出保存为文本文档（*.txt），便于打印或重复利用，同样适用于家长课外抽测。在实践应用中，该软件在很大程度上解放了教师机械式的出题操作，能够为教师预留更多的时间做教学方法、教学策略等方面的规划，而学生们也对这种充满卡通童趣又带有游戏性质的口算速算训练表现出了极大的兴趣和参与热情，在欢乐踊跃的交互氛围中潜移默化地提升了口算速算的速度与正确率。“堆垒式”知识技能是各学科最基本的应用能力，与其采用索然无味的类型题演练消磨师生的意志与精力，不如选择运用此类软件，从根源上转化学生的抵触情绪，使教学达到事半功倍的成效。

教学交互过程的改善与增益

众所周知，复习课往往是学生群体最感无趣的课程，而教师在复习课中大多采取“高压猛灌”的方式，不是对某个阶段的知识技能泄洪式的宣讲，就是令人窒息的题海战术，所以即使教师在复习课上再怎样声嘶力竭，学生的学习热情和学习效率也都不尽如人意。要扭转这一局面，就要唤起学生的主观能动性，让他们成为复习课的规划人与执行者，提高他们在教学交互过程中的参与度。我结合课堂演练中常见的连线、判断、选择三种题型，设计制作了“通用题型测评系统三合一”（如图5），该软件能依据使用者用Excel电子表格创编的自定义题库（存在一一映射关系的“问题”与“答案”）随机出题，并支持容错测试及成绩记录等多项人性化设置，是针对指定知识技能板块进行巩固训练的好帮手，基于“可循环使用性”理念，本软件提供自由、开放的定义库接口，可达到个性化定制运用软件的层面，具有较高的适用度和灵活性，可跨学科、多方位、高效率地定制使用。教师可在课前让班级四人小组自行在Excel电子表格中创编复习题库，经教师筛选整理后，在复习课中用该系统软件加载展示并分组轮流提问抢答，学生们对这种形式的复习课产生了浓厚的兴趣和高涨的热情。教师在学生学习过程中实时记录易混易错的问题，并同步创编增补题库内容，在复习课的尾声，教师再次出题进行巩固强化，并根据系统实时汇总的三种题型的测评结果做课时总结。在这样的以“人机交互”形式进行的复习课上，学生对学科知识技能复习的态度由被动听取转变为主动参与，课堂交互氛围和学生的学习积极性得以改善，教学实效性也大大提高。

情感态度意识的熏陶与培养

在小学阶段，音体美等技能学科的学习，本是针对学生的情感态度意识方面的熏陶与培养，但教材往往将重点放在实践操作的技法应用上，如在美术学科的课堂教学中，大部分学生都是跟随教师的操作示例照本宣科地进行画图填色，久而久之，他们势必会对这种生搬硬套的模仿产生厌倦的情绪。就美术学科中配色意识和构图意蕴的培养，我研发了“少儿卡通画填色训练系统”，本软件分为配色教程、初级练习、中级练习和高级练习四个板块，通过主程序加载动画积件，从基础认知到实践应用，由简入繁，阶梯式地逐步提高使用者的色彩搭配能力和审美情趣。同时，本软件的交互文件库是可增补扩容的，开发者将不定期进行更新，通过下载相应的独立动画积件并存储至软件根目录下指定文件夹内，即可不断丰富本系统的教程和练习资源，本软件既适用于课内演示、训练，又能进行课外互动娱乐，具有较高的实用性、灵活度及推广价值。学生可在系統内调用数十套由他们喜爱的卡通角色勾线图组成的动画积件进行自由填色操作。在填色过程中，学生可以随时清空更改，通过实践尝试，在不断的修改搭配中感受色彩之美，体验审美之趣，进而逐渐完善个体的美学态度与意识。这些可后期不断增容的独立动画积件都是由Flash制作生成，既可在本系统中加载运用，又可在其他教学课件中单独调用，学生们爱玩教师们也非常喜爱，以此衍生出的美术课件，也正契合了“可循环使用性”的二次开发理念。图6、图7、图8分别为“少儿卡通画填色训练系统”操作演示界面、参考图鉴界面和填色界面。

总而言之，小学生在行为习惯养成方面的累积还不足以令他们达到自觉自律的程度，利用丰富多彩的教育教学软件、积件可以调剂学生群体难以抑制的“玩心”，吸引并提升他们对学科教学的关注度和兴趣感。习而生趣，乐而诱学，既让学生享受了学习的乐趣，又在乐趣中提升了整体教学成效，不失是一种“两全其美”的好方法。