高职院校品牌专业建设的研究与实践

姜泽东+史维琴+陈保国

摘要：本文结合江苏省品牌专业建设的实践，以焊接技术及自动化专业为例，对品牌专业建设过程中建设标杆的选择、专业建设的关键问题和专业建设目标进行了综合分析，特别是针对高职高专品牌专业建设过程中，专业建设目标的定位、专业建设的重点以及具体的建设措施等方面进行了研究和探讨，对专业建设理念的创新和品牌专业建设标准的制定进行了分析和总结；同时总结了师资队伍、教学资源、实训条件、教学改革等高职高专品牌专业建设过程中各个方面实践的经验，对同类院校相同或相近专业的建设具有重要意义。

关键词：品牌专业建设；高职高专；焊接技术及自动化

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0248-02

高职院校品牌专业建设过程中，根据《江苏高校品牌专业建设工程实施方案》要求，品牌专业既要在全国同类专业中具有领先地位，又要能够支撑区域经济社会发展，重点建设具有行业优势、学科特色的专业。

一、品牌专业建设目标的定位

品牌专业建设要“突出优势、强化特色、创新机制、打造品牌”，重点任务为建设一流专业、造就一流人才、打造一流平台、产出一流成果，在建设过程中能够培养若干具有影响力的专业带头人和教学名师，产出一系列优质教学资源，专业毕业生就业竞争力处于全国领先水平，国际职业资格证书获取率达国际先进水平。

通过对国内外相同或相近专业建设情况的分析，对照江苏省教育厅关于江苏高校品牌专业建设的要求，结合焊接专业的发展现状和建设基础，在品牌专业建设过程中主要围绕着培养省级标准的教学团队和教学名师、建设“中国制造2025”要求的焊接自动化实训系统、建设国家级标准的共享型多功能的专业教学资源库、进一步加深国际交流与合作，完善国际职业资格培训体系，培养具有国际职业资格证书的专业高素质人才等方面进行；同时发挥品牌专业的优势，建立区域共享机制，在国内高校同类专业中起引领与示范作用。

二、品牌专业建设的目标

1.教师发展与教学团队建设。构建“一体两翼、师德贯穿、阶梯递进”师资队伍培养工作机制，培养省级标准的教学名师，塑造行业内具有影响力的专业带头人，提高具有国际职业资格证书的专业教师数量，提升专业教师国外交流的比例，专业教师实现“双师”素质轮训全覆盖，建设省级标准的专业教学团队。

2.课程教材资源开发。建设“全面素质教育和国内外标准”融入的专业课程体系，实现学生职业技能、职业素养同步发展；创新校企合作开发课程资源运行机制，实现教学内容与职业标准深度融合；校企合作共建国家级共享型多功能专业教学资源库；完成采用企业典型产品设计成教学项目的特色教材。

3.实验实训条件建设。制定校企共同建设“多位一体”的实训基地运行管理制度，实现校企合作协同育人，建设“中国制造2025”要求的自动化焊接实训体系，打造全国知名的焊接技术服务平台。

4.学生创新创业训练。建设内外结合的人才质量评价机制，建成学生综合素质培养与测试平台；建设学生创新创业实践基地，成立由专业教师组成的创新创业指导团队，学生“三创”能力显著提高。

5.国内外教学交流合作。完善国际职业资格培训体系，开展国际焊工等国际职业资格的培训工作，提升毕业生取得国际职业资格证书比例，为海外建设项目培养高技能人才；培养国外留学生、海外交流生和国内交换生，将行业国际标准融入专业课程建设当中，建设国际标准深度融入的专业课程。

6.教育教学研究与改革。深化分类培养、分层教学的学分制改革，开展学分互认的探索与实践；建立校企协同育人机制，开展“现代学徒制”教学模式的探索与实践；运用现代信息技术，升级“项目化”教学改革，打造“升级版”专业核心课程。

三、品牌专业建设的重点

1.创新“全方位、多层次”的人才培养模式。加强与中职学校的合作与交流，开展中高职衔接“3+3”人才培养模式；加强与普通本科工程型教育衔接，开展“3+2”人才培养模式；与大中型企业合作，开展“现代学徒制”人才培养模式；总结国际合作办学和专业教学经验，吸取国际职业教育的成功经验，开展国际交流与合作，探索国际合作办学。

2.创新“全面素质教育教育和国内外标准”融入的课程体系，建设共享性专业资源库。将全面素质教育贯穿人才培养全过程，紧跟国内外先进焊接技术发展，将国内外最新的标准及时融入课程教学内容。按照国家职业教育资源库建设指南和相关技术规范开发基于“微资源”的专业教学资源，以“微课”建设为中心，辅之进行“微测试”、“微技能”等类型的“微资源”建设，同时以焊接专业典型工作岗位能力要求和专业主干课程二条主线编排资源，对接行业企业，建设专业、课程和素材三级教学资源，校企合作共建共享型多功能焊接专业教学资源库。

3.构建国家、行业、国际资格贯通的“立体化”培训体系。建设焊接机器人工作站，按照“中国制造2025”创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展的要求开发自动化焊接实训系统；加强与德国杜伊斯堡焊接培训中心合作，完善国际职业资格培训体系，构建国家、行业、国际资格贯通的“立体化”培训体系，培养具有国内外职业资格的教师和学生；搭建“政校企”融合的科研平台，建设专业教学团队、科研团队和创新创业教师团队，增强学生的创新能力和创业能力，为地方经济转型升级培养高素质的技术技能型人才。

四、品牌专业建设的措施

1.通过对国内外同类院校相同或相近专业的整体分析，对专业建设要素进行多方位的比较，确定专业建设过程中的关键问题，提出焊接技术及自动化专业品牌专业建设的目标与举措，形成品牌专业建设方案。

2.通過构建“政校企”融合的科研平台，建设由科研机构、行业协会专家、企业技术骨干、高校同行、专业教师等组成的科研团队，优化师资队伍结构，建设专业教学团队，培养教学名师，引领专业发展方向。

3.通過构建焊接机器人工作站，实现焊接机器人集成运用，建设“中国制造2025”要求的自动化焊接实训系统。

4.通过加强国际交流与合作，完善国际职业资格培训体系，同时将国际最新的标准及时融入课程教学内容，培养具有国际职业资格证书的专业高素质人才。

5.通过开展中高职衔接“3+3”人才培养模式以及与普通本科开展“3+2”人才培养模式，完善多层次人才培养体系。

6.通过建设学生创新创业实践基地，构建学生创新创业指导教师团队，搭建专业学生创新创业交流平台，提高学生“三创”能力。

7.通过将全面素质教育贯穿人才培养全过程以及将智能化焊接技术融入教学内容等途径，更新“特种设备制造行业标准融入”的专业课程体系，优化人才培养方案。

五、结束语

品牌专业的建设对于各个高校而言属于新的课题，各专业都处于摸索阶段，没有统一的专业建设标准，通过本焊接技术及自动化专业建设的研究与实践，能够为同类院校相同或相近专业提供建设经验，同时为其他非品牌专业的建设提供借鉴。

本文结合焊接技术及自动化专业建设的实践，对品牌专业建设过程中建设标杆的选择、专业建设的关键问题和专业建设目标进行综合分析，特别是在培养具有国际职业资格证书的专业高素质人才、建设中国制造2025要求的实训体系和打造智能化焊接技术融入教学内容的升级版核心课程等方面积累了宝贵的实践经验，对于专业建设理念的创新和品牌专业建设标准的制定具有重大意义。

参考文献：

[1]万平.地方高职院校品牌专业建设探析[J].中国成人教育，2015，（13）：92-94.

[2]许曙青.基于职业学校品牌专业建设的策略探究[J].中国职业技术教育，2014，（3）：93-96.

The Research and Practice of Construction of Brand Specialty in Higher Vocational Colleges

JIANG Ze-dong，SHI Wei-qin，CHEN Bao-guo

（Changzhou Vocational Institute of Engineering，Changzhou，Jiangsu 213164，China）

Abstract：Based on the construction of Jiangsu province Brand Specialtiy of welding technology and automation，to analyze the choice of benchmarking，key issues and construction goals during construction of Brand Specialty，especially study and discuss on the goal orientation，construction key and concrete measures for the construction of Brand specialty in higher vocational education. The innovation of educational concepts and professional standards of construction of Brand Specialty are analyzed and summarized；The experience of construction of Brand Specialty of welding technology and automation are summarized，this can conduct the construction of the same or similar Brand Specialty in other Higher Vocational Colleges.

Key words：Brand Specialty；Higher Vocational College；welding technology and automation